綜合實踐課程中勞動技術教育的實踐體驗

高娟娟

(山東省青島膠州市向陽小學 山東青島 266300)

“人生在勤，不索何獲”，這世界上所有的美好，都是由勞動創造出來的。在小學生的綜合實踐課程中，勞動教育不僅是培養學生基本的勞動能力、生存能力，還是樹立學生正確的勞動觀念和勞動態度的重要路徑，也是教育學生熱愛勞動和勞動人民的重要手段。但從現實情況來看，小學生的勞動教育缺失相當嚴重。在學校，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞等現象普遍存在，這并非是“真勞動”。在校外，勞動實踐蜻蜓點水、走馬觀花，實際價值非常有限。

在勞動教育缺失的背景下，即使學生學習成績再好，也是高分低能，可能連最基本的生活自理也做不到，更談不上樹立正確的勞動觀念、熱愛勞動了。雖然說社會分工越來越細，生活越來越智能，很多勞動不再需要學生去干了，但最基本的勞動能力不應缺失。習近平總書記強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。

一、吃透精神，把握政策，貫注落實在綜合實踐課程中

教育部頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確指出：綜合實踐活動課程是中小學課程方案規定的必修課程，是基礎教育課程體系的重要組成部分，是做好勞動教育的重要載體。綜合實踐活動課程在培養學生綜合素質，尤其在學會學習、責任擔當、實踐創新等學生核心素養發展方面具有不可替代的作用，對實施素質教育、促進學生全面發展具有重要意義。

教師要從學生真實生活和發展需要出發，通過探究、服務、制作、體驗等方式，對學生進行跨學科式的綜合素質培養。培養的宗旨在于引導學生通過勞動教育的學習，正確認識和理解勞動創造人、創造世界、創造財富、創造美好生活的思想，讓學生產生尊重勞動的情感，形成熱愛勞動的良好習慣，成為傳承中華民族勤勞奮斗優良傳統的時代新人。

二、遵循原則，結合校情實際，確保課程落地實施

學校認真貫徹落實全國教育大會精神，緊密圍繞《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求，就進一步加強小學生勞動教育，全面提升學生綜合素質，進行制度設計和規范引導。同時，學校要明確勞動教育教學目標。在義務教育階段，學校要著眼培養學生基本勞動情感，使學生養成勞動習慣，增強基本勞動能力，分學段、分年級對1～2年、3～6年級分別采用家務勞動、勞動技術、社會服務、職業體驗、考察探究和專題活動等形式開展教育，社會服務、職業體驗、考察探究與少先隊研學旅行活動結合，確保各項活動實實在在地開展。

(一)遵循四個原則

1.方向性原則。全面貫徹黨的教育方針，弘揚勞動精神，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.針對性原則。堅持問題導向，針對當前勞動教育存在的突出問題，根據課程方案和綜合實踐活動課程指導綱要，科學設計勞動教育內容，突出教育重點，解決好勞動教育落地難、效果差等問題。

3.系統性原則。統籌考慮綜合實踐活動課程價值、課程結構和內容、活動方式、評價方式，整合家庭、學校、社會教育資源，做到系統設計、協同推進、一體實施。

4.操作性原則。根據青少年成長規律和教育教學規律，區分小學低年級、小學高年級不同階段，設計具體實施方案，確保勞動教育和綜合實踐活動可操作、可評價。

(二)教學實踐中，注重發揮勞動教育的綜合育人功能

1.創新思維開啟腦力勞動。教師要充分調動學生學習的主動性，注重培養學生的發散思維與求異思維，把《課程指導綱要》落實到課堂上。例如，五年級教師引導學生發現生活中人們常常因出差或旅游，導致家中的植物無人澆灌而枯萎等問題，鼓勵學生大膽創新，進行創意生活用品設計，引導學生開展了“我也能發明——自動澆花器的設計制作”。在課堂中，學生自主選擇，利用吸管、廢舊的礦泉水瓶、棉線等工具和材料，綜合運用已掌握的虹吸、毛細現象等科學知識，通過小組合作，動手制作各種自動澆花器，培養學生的創新思維，以及在實踐中探尋方法、解決問題的能力，通過智慧的勞動實踐，讓生活更加美好。

2.手腦并用實現創意物化。教師要貫徹落實《課程指導綱要》提出的價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化目標要求，通過考察探究、社會服務、設計制作和職業體驗4種主要活動方式，將教育與勞動技術相結合，在綜合實踐活動中引導學生親身實踐、親手操作、手腦并用，解決生活中的問題。例如，六年級教師引導學生感受春天氣息，體驗生命奇跡，開展了“種植小豆苗”主題活動。教師可以引導學生通過查閱資料了解“清明前后，種瓜點豆”是指當太陽運行到黃經15度時，進入清明時節，氣溫轉暖，草木萌動，天氣清澈明朗，萬物欣欣向榮，正是播種的好時機。這樣，教師在學生心中播撒下希望的種子，讓學生親身體驗生命的成長奇跡，感受勞動的快樂，同時豐富種植的知識，感受種植意義，激發了學生探究生命科學的學習欲望，培養了學生的創新精神和實踐能力，讓學生在勞動中發現生命的美麗，從而懂得尊重勞動、尊重勞動者。