基于項目教學法的數(shù)控銑削編程與加工課程教學方法的研究

趙士超

(廣西科技大學鹿山學院 廣西柳州 545616)

就目前數(shù)控銑削編程與加工課程教學來看，大部分教師仍然堅持采用傳統(tǒng)教學方法進行教學，如填鴨式、灌輸式、應答式，這些教學方法顯然不利于現(xiàn)代人才培養(yǎng)，也無法適應企業(yè)對新型技術人才的需求，基于此，就需要教師加強對教學方法的改革和創(chuàng)新。項目教學法是近年來新興的一種教學方法，其注重以學生為中心，通過引導學生自主探究、思考、分析，從而獲取知識、獲得提升。這種教學方法更有利于激發(fā)學生的興趣和積極性，在培養(yǎng)學生的綜合能力、綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。因此，教師可以基于項目教學法來開展數(shù)控銑削編程與加工課程教學。

一、項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法就是以一個相對獨立的項目作為教學載體，在教師的引導下由學生自己根據(jù)項目要求完成信息的收集、方案的設計、具體的實施等。在整個過程中，通過項目對學生產(chǎn)生驅動，使得學生能夠積極主動參與到整個項目過程中，通過自主查閱資料、探究分析、嘗試操作等，獲得學習和提升[1]。這整個過程中，不僅有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，同時還有利于學生分析問題、團隊協(xié)作、思維創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。在項目教學法中，教師不再是教學中的主導，而是學生學習過程中的引導者、指導者，在整個項目教學法實施過程中，學生才是教學的主人，因為學生在整個教學過程中具有絕對的主動性，所以他們更愿意積極參與、主動思考，這更有利于提高教學的質(zhì)量和效率，也更有利于學生的全面培養(yǎng)。這就是項目教學法的內(nèi)涵和意義。與傳統(tǒng)教學方法不同，項目教學法注重以學生為中心，注重對學生的全面培養(yǎng)。也正是因為如此，項目教學法才可以更好地提高教學水平。基于此，為了更好地提高數(shù)控銑削編程與加工課程教學質(zhì)量，教師應該加強對項目教學法的有效應用。

二、項目教學法在數(shù)控銑削編程與加工課程教學中的應用

（一）項目設計

在項目教學法應用中，教學是否成功與項目的選擇和設計有著直接的關系，如項目的設計與教學內(nèi)容不符、項目難度較大等，都會直接影響到學生的參與性和教學的有效性。因此，在數(shù)控銑削編程與加工課程教學中，教師想要應用項目教學法開展教學，首先就必須科學、合理地選擇、設計項目，保證項目與學生的學習需求和學習能力相符合，保證項目與課程內(nèi)容及教學目標相符合[2]。只有這樣，項目教學法的作用和價值才能夠得到最大的發(fā)揮，進而使得學生在項目參與、研究、分析中獲得學習和提升。

例如，以“數(shù)控車床車削對刀、車削循環(huán)程序上機調(diào)試及操作和軸類零件加工”一節(jié)為例，教師在項目選擇方面，首先就需要明確項目內(nèi)容和學習目標，比如要通過項目學習引導學生掌握數(shù)控車削加工實訓的理論基礎與技能要點，引導學生理解編寫程序時常見的問題，并掌握處理方法。以此為項目設計要求，設計一個難易程度適中、具有啟發(fā)性的學習項目。這樣所設計的項目可以有利于學生自主參與其中，同時又具有一定的思考空間和難度，以此來促進學生充分發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新能力，最終完成項目學習內(nèi)容。

（二）項目實施

在項目實施過程中，雖然要充分體現(xiàn)學生的主體地位，但也少不了教師的引導和指導，為了更好地達到項目學習的效果，教師要做好相應的組織、協(xié)調(diào)、引導工作，這對于促進項目的順利、有效實施具有重要的作用。

比如，在項目實施過程中，為了使每個同學都能夠參與到項目實踐中，教師可以采取分組的方式進行實訓，即根據(jù)學院實訓車間數(shù)控機床配置的具體情況，以學生小組內(nèi)協(xié)作的方式來完成項目內(nèi)容，這更有利于激發(fā)學生的興趣和積極性，同時也可以保證每一個學生都具有實操學習的機會。在項目實施過程中，教師要注重給予語言指導和示范指導，以此來促進項目的正確開展。比如教師可以利用數(shù)控仿真演示，一邊演示一邊有針對性地提問，學生在教師的引導下仔細觀察、認真思考，進而更好地完成項目訓練。有計劃、有問題、有思考的項目訓練，更有利于學生學習質(zhì)量、學習能力的提高，進而促使學生學會應用知識、掌握技能。

（三）項目評價

在項目教學法中，項目評價是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，是幫助教師了解學生學習情況的重要措施，也是幫助學生了解自身學習情況的重要方法。在項目教學法實施過程中，教師要注重對項目的總結和評價。

比如，在每個小組項目訓練完成后，教師可以要求每個小組組長對本組訓練過程中的理論依據(jù)、操作方法、實現(xiàn)效果等進行詳細的敘述，并總結出項目執(zhí)行過程中的重要環(huán)節(jié)和知識點。在小組總結完成后，教師可以針對小組的總結情況進行進一步總結，并歸納重點和要點，提出問題和不足，由小組成員進行相應的完善和補充。在此過程中，教師要注重對各個小組的鼓勵和表揚，以此來提高學生學習信心。通過對項目的總結和評價，可以幫助學生進一步鞏固知識與技能，最終提高教學質(zhì)量。

三、結束語

項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的一種教學方法，將其應用于數(shù)控銑削編程與加工課程教學中，可以有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，這對于提高教學質(zhì)量和效率，以及促進人才全面培養(yǎng)都具有重要的意義。