春風化雨 潤物無聲
——論融入情感教育，建設和諧班級

許大龍 金 萍

(甘肅省康樂縣第一中學 甘肅康樂 731500)

在高中生班級管理過程中，班主任要積極地融入情感教育，致力為學生構建一個和諧友好、積極向上的班集體。實施情感教育，培養學生健康和諧的情感，塑造完美人格，是教育的重要主題和使命。抓好情感教育，是幫助學生取得成功的一種手段，更是塑造完整人格的一個過程。那么，教師如何實現對學生的情感教育呢？

一、構建和諧且平等的師生關系

在班級管理中，基于師生之間在經驗及年齡等方面具有差異的原因，和諧、平等的意識逐漸在師生關系中弱化，取而代之的是班主任高高在上的威嚴。班主任的威嚴在一定程度上有利于開展教育教學工作，但是，如果班主任一味地用威嚴來壓制學生，就會給學生帶來壓力，導致與學生之間的距離越拉越遠，不利于和諧班級的建立。[1]

因此，班主任應給予學生充分的尊重，對學生實施愛的教育。為此，班主任應該做到：當學生遇到困難時，要及時給予幫助；當學生遇到困惑時，要及時給予引導；當學生犯錯時，要及時幫助糾正；當學生有所進步時，要極力表揚和肯定；當學生遭遇失敗時，要給予鼓勵……等等。班主任要用愛心和耐心，陪伴和鼓勵學生不斷成長。這樣才會形成和諧、平等的師生關系，從而帶動全班學生之間相互幫助、相互鼓勵，形成團結友愛、積極向上的班級氛圍。

二、組建凝聚力十足的班干部團隊

組建優秀的班干部團隊，不僅可以幫助班主任分擔一些瑣碎的日常管理工作，同時也為擔任班干部的學生提供了一個鍛煉自我的機會。首先，班主任要民主選舉班干部，可以通過自我推薦、參與競選演講、學生無記名投票等方式，民主選出班干部；其次，班主任要加強對班干部的培訓和管理，明確每個班干部的職責，讓他們明白“嚴于律己，才能律人”，同時鼓勵其他學生對班干部的日常工作進行監督和督促；再次，班主任要充分信任班干部，將班級工作采取“放手”政策，充分地調動班干部的積極性；最后，班主任的“放手”政策不是不管不顧，而是要做好對班干部的管理和監督工作，并及時地給予他們幫助和建議。[2]

三、制定且教育學生遵守班級的管理制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”對于學生來說，所謂的規矩就是紀律。為此，第一，班主任要鼓勵學生積極、大膽地發表自己的意見和建議，并且要廣泛采納學生的意見和建議，與學生共同制定民主化的班級管理制度；第二，班主任要以身作則，嚴于律己，給學生樹立榜樣；第三，班主任要教育學生自覺地遵守班級管理制度，要尊重并嚴格要求學生。對于學生的“犯錯”，班主任要寬容但不縱容，動之以情地教育學生及時改正自己的錯誤。[3]

四、關愛且不放棄每一個學生

學生作為一個個獨立的生命個體，班主任要正確地看待和接受他們不同的個性發展和認知水平。一個班級的學生，肯定會有優等生、中等生和后進生。班主任要嚴愛優等生；要博愛中等生；要厚愛后進生。班主任要給予每個學生關注和愛護，切忌厚此薄彼。

五、開展豐富多彩的情感活動，加強班級內聚力

班集體既是學校為培養學生全面發展而建立的正式群體，又是學生學習和交往活動的基本組織。班主任可以通過開展一系列有計劃的情感活動，達到加強班級內聚力的目的。[4]這樣的情感教育活動豐富多彩，有：家庭教育的“我幫媽媽做頓飯”“說說心里話”活動；師生情感教育的“老師，我想說”“愛心澆開幸福花”活動；成員情感教育的“友誼奮進——班集體的靈魂”“榮譽屬于你和我”活動；愛國教育的“我在紅旗下”活動，珍惜時間的“惜時之路”活動；理想教育的“春夢、秋獲”“讓理想的翅膀高高飛揚”活動；美育教育的“無悔的青春——路在腳下”活動；培養師生情感的“與教師談心”“我為老師做什么”活動；培養學生成就感的“我為班級添光彩”活動；培養學生集體主義情感的拔河、足球、乒乓球、跳繩等比賽活動；培養學生熱愛校園的“我是一中人”活動；培養家鄉感情的“我愛康樂”活動；關心他人、給孤寡老人、殘疾人送溫暖活動；培養環保意識的“環保宣傳”活動；培養學生互助風尚的“一幫一”助學活動等。

教師通過上述豐富多彩的活動開展，能夠讓學生在接受教育的過程中，充分體驗到求知、成功、友誼、關懷的快樂。

總之，對于高中生的健康成長，情感教育有著不容忽視的重要作用。班主任是學生在人生道路上的領路人。在班級管理過程中，班主任要用情去感染學生，用心去洞察和滿足學生的成長需求、情感需求和心靈訴求，讓學生的認知訓練和情感培養得到均衡發展，從而為學生的個性品質和人格素養的發展奠定良好的基礎。