新高考背景下體現地理學科魅力與價值的生涯教育案例探究

張小東 李正榮 譚曉宇 劉守江

（西華師范大學國土資源學院 四川南充 637009）

自新高考試點啟動以來，教育部發布了一系列文件，生涯教育進一步具體化、清晰化。李梁輝認為在地理學科中滲透生涯教育很有必要且優勢明顯，提出通過在教材中增添生涯欄目，提升教師生涯教育能力，開設課外生涯拓展課等形式來進行生涯教育[1]。朱雪菲在其論文中分別從地理課堂、主題活動、實踐活動設計等方面對生涯教育活動進行了具體設計[2]。前人研究主要集中于地理學科滲透相關職業的生涯教育，而針對地理課堂進行跨學科的生涯教育案例研究較少。為此，文章深入挖掘地理學科魅力與價值，啟發學生的興趣點，以地理課堂為主陣地，從地理教材中選取案例，為學生提供豐富多樣的職業類型，抓住每一種能夠喚醒學生生涯意識的教學手段與教學內容，從而進行了教學環節的程序設計。

一、案例探究一

（一）學科魅力及未來價值

我們選取了人教版高中自然地理“山地對交通運輸的影響”的內容。本節課內容的內在魅力主要體現在生活性、人地關系及實踐性方面。山地地形對生活在山區的學生來說并不陌生。對生活在平原地區的學生，教師可通過視頻、圖片等直觀性教學手段進行引導。交通運輸為學生日常接觸的事物，表現出生活性；教師通過介紹山地對交通運輸的影響，使學生感受地理中的人地關系；教師在教學環節中設計規劃交通線路作業，體現了一定的實踐性。交通規劃可以作為學生未來的職業方向之一。這體現著地理學科對學生本身的潛在價值。同時，山地與交通運輸相互影響。我們運用地理信息技術可更大程度地探究、發現人地關系和諧發展的新模式。這將成為地理學科發展的新方向，推動學科向前發展。[1]

（二）教學程序設計

教師在教學中以播放視頻、展示圖片、口頭陳述、課后任務等方式嵌入生涯教育，潛移默化地向學生提供豐富的職業信息，通過多種方式呈現，觸及學生的生涯興趣點，使其了解自己的長處和劣勢，獲得生涯意識。具體設計如下：

教師可選擇帶有廣告性質的斯泰爾維奧山路攝影宣傳視頻，其涉及廣告和攝影拍照，通過視頻、圖片帶給學生美的震撼，可引導感興趣的學生走向廣告策劃或者拍照攝影等行業。教師可口頭敘述該山路作為賽車地點的背景，讓學生了解賽車手這種職業的刺激與危險，尤其對男同學，有可能會激發某些同學的向往，但也要在教學過程中提醒此類特殊職業的危險性及教導學生在以后的生活中文明行車等安全問題。教師口頭描述山區公路建設的大致過程，讓學生假設自己是一名交通規劃設計師，思考公路的選線應該考慮哪些問題？與人口分布是否存在相關性？讓學生了解交通規劃工作的內容，樹立職業理想。在布置課后作業的環節中，教師可以讓學生選擇任意兩個地點，自主規劃一條簡單路線，在搜集資料的基礎上，呈現規劃線路的依據，培養學生收集地理信息的能力及地理實踐力，做到學以致用，從而挖掘不同學生的不同潛能，讓學生找到自己感興趣的點。

二、案例探究二

（一）學科魅力及未來價值

我們選取了人教版高中人文地理中“地球上適合養活多少人”的內容。人口、資源、環境關系緊密，人地矛盾突出。學生作為人類個體理應關注人口發展走勢。各國/各地區人口問題不盡相同。探求我國人口問題，理解我國各階段人口政策實施的依據，對我國經濟社會的可持續發展至關重要。因此，這部分內容人地關系明顯，對學科本身、國家社會、學生發展具有不可低估的價值。[2]

（二）教學程序設計

學生已經學習了“環境人口容量”的概念，對“人口合理容量”相對容易理解。除少部分生硬專有名詞外，教材相應文字內容闡述得很清楚，結構清晰，話題開放。在課堂教學中，教師可以提供思路，讓學生研究我國的人口政策，以嚴謹的科學態度探討學術問題，撰寫報告，具體設計如下：

教師在課前一定時期內布置任務，要求學生搜集我國人口政策的相關資料，找出我國存在的人口問題，查閱國外人口問題及實施的人口政策，為我國人口政策提供建議，針對人口問題，提出解決措施，整理資料，并進行課堂分享。在查找搜集資料的過程中，學生可以學術研究人員的身份和科學嚴謹的態度進行研究，整理搜集的成果。這能培養學生查找資料、獲取信息的能力；培養學生嚴謹踏實的學習態度，為高等教育學術研究奠定基礎。

三、案例探究三

（一）學科魅力及未來價值

我們選取了人教版高中區域地理中“全球定位系統（GPS）”的內容。GPS在定位、導航、追蹤等方面都體現著地理與生活的聯系，其本身也體現地理學科的內在魅力。教師要向學生充分展示GPS與生活的緊密聯系，使學生知道將GPS應用于生活能解決實際問題，從而讓學生感受地理技術的發展潛力。

（二）教學操作程序設計

本節內容與學生的生活息息相關，因為生活中隨處可見GPS的應用痕跡。在教學環節中，教師可以展示圖片、提供實例、播放視頻、課堂演練等方式加上課后活動，呈現職業信息，活躍課堂氣氛，觸及學生的興趣點，使其獲得生涯意識。教學程序具體設計如下：

教材提供地理工作者野外考察實例，其運用GPS獲取地理位置、附圖片，展示了測繪工作者野外的工作情況，給予學生直觀感受，讓學生了解測繪、野外考察等職業。教師可播放新聞視頻片段，讓學生了解GPS追蹤、定位、導航的功能；讓學生集體觀看《GPS--星際大戰》紀錄片，豐富學生的生活，拓寬學生的知識面，開闊視野。教師也可打開手機地圖軟件，為學生實際演練GPS對我們生活的便利影響，為學生的職業生涯打開大門，讓學生在實際操作中感受地理信息技術的強大，從而萌生相應的職業意向。

地理學科中蘊含豐富的生涯教育素材。教師要在教學過程中進行發掘，為學生盡可能提供多種職業信息，同時培養學生多方面的能力，引導學生正確認識自己，為其選科及職業發展奠定堅實的基礎。