基于幼兒體育教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

唐宇鈞

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）

讓幼兒形成強(qiáng)健體魄，健康的生活態(tài)度與行為習(xí)慣，是幼兒教育最重要的任務(wù)[1]。為完成這一教育使命，教師必須加大對(duì)幼兒體育教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，正視當(dāng)前存在于幼兒體育教學(xué)中教師理念落后、體育課程地位不高、安全性得不到保障等諸多問題，并采取有針對(duì)性的措施解決這些問題，以此增強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的實(shí)效性與趣味性，提高幼兒參與體育的積極性，推動(dòng)幼兒體育教學(xué)完成質(zhì)的飛躍。

一、創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的意義

（一）增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)

幼兒尚處于成長(zhǎng)期，體質(zhì)普遍較弱，很容易遭到疾病困擾，從而嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)與生活。體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)最基本的方式之一。為此，創(chuàng)新體育教學(xué)模式可以有效避免幼兒體育教學(xué)流于表面形式。教師要鼓勵(lì)幼兒完成體育活動(dòng)，并提高體育課程的安全性，從而真正增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒從運(yùn)動(dòng)中感受快樂，初步形成參與體育的主動(dòng)性，為幼兒的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（二）鍛煉幼兒思維能力

體育運(yùn)動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更為多彩的成長(zhǎng)環(huán)境。不同的體育運(yùn)動(dòng)在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行。幼兒參與各種體育運(yùn)動(dòng)的過程，實(shí)質(zhì)上就是感受并接觸這些場(chǎng)景的過程。創(chuàng)新體育教學(xué)模式不僅可以使體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景更為豐富，還能通過提高幼兒體育的參與度來使幼兒在體育運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造的良好環(huán)境之中開拓視野，進(jìn)而有效鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。

（三）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

素質(zhì)教育下，幼兒教育的質(zhì)量不再以幼兒所獲取的知識(shí)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是更多關(guān)注幼兒教育對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展所起的作用。競(jìng)爭(zhēng)求勝意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展不可或缺的兩項(xiàng)核心素質(zhì)。通過創(chuàng)新體育教學(xué)模式，幼兒體育教師可以更好地在體育教學(xué)中對(duì)幼兒展開競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力的教育，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，并使體育教學(xué)成為推動(dòng)整體幼兒教育質(zhì)量提升的強(qiáng)大動(dòng)力。[1]

二、創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的具體措施

（一）游戲教學(xué)：培養(yǎng)幼兒興趣，完善游戲設(shè)計(jì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，幼兒教育應(yīng)主要以游戲的方式進(jìn)行。幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，體育教學(xué)模式要適應(yīng)這一特征，從而完成創(chuàng)新，即要注重采取游戲教學(xué)的方式。體育游戲即體育和游戲兩者的深度融合。其中，體育是內(nèi)容，游戲是形式[2]。如果教師能夠運(yùn)用正確的方法高效組織幼兒參與到體育游戲之中，那么幼兒就能在快樂游戲的過程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。不同于一般的兒童活動(dòng)，體育游戲具備內(nèi)在規(guī)律性，必須在遵守游戲規(guī)則的前提條件下才能有效進(jìn)行。這對(duì)兒童的思維能力也提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)從本年齡段兒童的認(rèn)知模式和行為能力出發(fā)，完善體育游戲設(shè)計(jì)，從而為幼兒提供兼具安全性和趣味性的體育游戲形式，讓幼兒真正參與到游戲過程之中。例如，教師在開展幼兒跑步教學(xué)時(shí)，可以突破傳統(tǒng)模式，通過“兩人三足”的體育游戲來進(jìn)行教學(xué)，在向幼兒展示基本跑步動(dòng)作的要領(lǐng)之后，將幼兒兩兩分組，讓同組的兩名幼兒并排站立，然后將中間的兩條腿綁起來，通過幼兒之間的協(xié)作共同完成跑步活動(dòng)，再讓幼兒以小組為單位參與“兩人三足”的比賽，從而提高幼兒的跑步能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。[2]

（二）活動(dòng)教學(xué)：促進(jìn)家園合作，開展戶外活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是一種行之有效的體育教學(xué)手段，它能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[3]。通過組織戶外體育活動(dòng)，教師可以讓幼兒擁有更廣闊的活動(dòng)空間，并為幼兒提供更豐富的運(yùn)動(dòng)形式，以此改善幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒形成積極樂觀的體育參與心態(tài)。為了提高戶外體育活動(dòng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)推動(dòng)幼兒家長(zhǎng)與幼兒一起參加戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，使家長(zhǎng)成為教師開展活動(dòng)教學(xué)、完成幼兒體育教學(xué)模式創(chuàng)新的強(qiáng)大助力，并在保證戶外活動(dòng)安全性的同時(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育鍛煉的重視程度，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的情感聯(lián)系。[3]教師在開展戶外體育活動(dòng)教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際及幼兒特征設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)方案，彰顯幼兒在活動(dòng)中的主體地位。教師應(yīng)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和溝通，解釋活動(dòng)目的和活動(dòng)流程，并向家長(zhǎng)說明活動(dòng)中不應(yīng)對(duì)幼兒過于嚴(yán)苛，而應(yīng)給予幼兒充分的自主性，以此培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一次戶外野營(yíng)活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒一起自主搭建野營(yíng)帳篷，并參與戶外越野賽等體育項(xiàng)目。

（三）安全教學(xué)：提高教師素質(zhì)，建立責(zé)任制度

安全教學(xué)是游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在組織游戲和戶外活動(dòng)時(shí)必須保證幼兒的安全。創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式的重要目標(biāo)是提高幼兒體育教學(xué)的安全性。如果不能保證幼兒在體育課程中的安全，幼兒就會(huì)有很高的受傷風(fēng)險(xiǎn)，塑造幼兒強(qiáng)健體魄的任務(wù)就無法完成，還可能導(dǎo)致幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒情緒。為此，一方面，幼兒園應(yīng)注重提高本園幼兒體育教師的綜合素質(zhì)，組織體育安全教學(xué)主題培訓(xùn)，使教師掌握開展體育游戲和戶外活動(dòng)的正確方法以及保證幼兒安全性的有效措施，如認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)、穿戴護(hù)具等。另一方面，幼兒園則應(yīng)完善體育課程的安全標(biāo)準(zhǔn)，并建立與之相應(yīng)的責(zé)任制度，明確幼兒體育運(yùn)動(dòng)安全責(zé)任的具體負(fù)責(zé)人，從而強(qiáng)化每一位幼兒體育教師的安全意識(shí)，促使教師嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)開展體育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)安全體育教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒體育教學(xué)不僅是終身體育教學(xué)體系中的重要一環(huán)，同時(shí)也是幼兒素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒體育教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉幼兒思維、促進(jìn)幼兒發(fā)展等都有積極的意義。為此，教師要注重采取游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的方式，促進(jìn)體育與游戲、戶外活動(dòng)的深度融合，同時(shí)還要注意保證體育教學(xué)的安全性，通過這些措施來創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)的水平。