談舞蹈的美育功能
——對幼兒舞蹈教育的認識

夏芯童

（重慶文化藝術職業學院 重慶 400020）

引言

舞蹈是通過肢體作為藝術展現的媒介，通過藝術化的動作加工能夠展現出表演者以及舞蹈作品深層次的內在情感。同時，舞蹈在外在感官上帶來的是藝術性的美感。因此，對這一藝術情操的培養需要盡早展開，才能獲得最佳的教育成果。幼兒舞蹈教育的廣泛傳播也正是這一目標的具體展現。該教育對幼兒的運動能力以及美感觀念都能達到非常好的訓練效果。

一、理解舞蹈教育在幼兒教育過程中的重要性

幼兒教育涉及到的方面種類正隨著教育理念的完善逐漸豐富。對幼兒的教育主要以啟發性和藝術性為主導。因此，舞蹈教育成為其中最重要的類型。通過科學驗證，舞蹈對幼兒性格的塑造具有相當大的作用。不僅如此，舞蹈對身體協調性、節奏感方面的增強也有極大的作用。這種訓練方式不僅能提升幼兒的藝術感染力，還能使其身體機能得到良好的發育。

舞蹈學習是在一個集體性的環境中完成的事項。幼兒在初期階段會存在一定的不適應。然而，舞蹈學習可以鍛煉學生與人交往的能力，并提升其與人溝通的技能。因此，舞蹈教育本身是能夠影響幼兒性格的。同時，舞蹈本身所具有的藝術性能讓幼兒的性格朝著積極健康的方向發展。這對幼兒來說是培養其未來美好品德的重要基礎[1]。

同時，幼兒對舞蹈動作及相關知識的學習對其身體和腦部的發育都有非常積極的促進作用。通過對舞蹈動作的記憶和練習，幼兒能夠增強自身大腦的記憶力和理解力，同時還能增強身體的柔韌性以及綜合素質。另外，團體舞蹈更能增強幼兒與團隊配合的意識，使其邏輯思維能力得到極大的鍛煉。因此，舞蹈教育在幼兒教育中發揮著非常重要的作用，能使幼兒獲得多個方面的發展。

二、舞蹈教育以美育為功能導向，要注重幼兒身心的同步發展

美育功能在舞蹈教育中主要是通過肢體形態美以及內在的藝術美感予以展現。幼兒對藝術的理解更為直觀和純粹。因此，學生從幼兒時期就開始練習便能具備最扎實和最穩固的基本功。另外，從身體素質方面而言，幼兒身體中的肌肉成分主要為水，蛋白質以及糖原含量較少。這就使幼兒的肌肉相對柔嫩，也非常適合進行鞏固性的練習，從而使其身體素質能得到快速的提升。處于這一階段的幼兒，其神經元的發展尚未完全成型。為此，教師要不斷誘導促進，使幼兒加強鍛煉，以促進神經元的良好發展。對幼兒而言，記憶舞蹈動作自然是最有效的練習方法。年齡較小的幼兒通過學習舞蹈能夠使其身體協調性以及思維動作的一體性得到極大的增強。同時，這也有利于對幼兒的音樂天賦進行開發。得到良好鍛煉的身體本身就具有獨特的藝術美感。幼兒在形體塑造方面所具有的優勢是成年人所無法比較的。因此，盡早開始舞蹈訓練對幼兒的身體成長有極大的好處。尤其是從美育功能角度而言，早期的舞蹈訓練還能提升幼兒的審美能力。

當然，我們從身體的角度完成對舞蹈教育美育功能的剖析后，對精神層面的分析也是非常有必要性的。在精神世界方面，幼兒往往處于天馬行空的狀態，想象力非常豐富。舞蹈動作是對生態自然的模仿，尤其是對動物動作的模仿較多。為此，幼兒能產生較強的學習興趣。同時，在學習對應的舞蹈動作的過程中，幼兒的心智也能得到很好的啟發。教師可以向幼兒講解動作的來源，將其歷史流程以及發展變化的歷程為幼兒進行詳細的講解，幫助其理解舞蹈動作中潛藏的美感內涵，使其心靈受到美的熏陶。這樣的方式能培養幼兒對藝術的鑒賞能力。教師通過不同的視角來增強幼兒對這個世界的認知，使其獲得更多來源于生活的藝術靈感和美感。

三、通過恰當的方法展開幼兒舞蹈教育的美感訓練

對于美感的教授，教師在訓練過程中往往難以通過直觀的案例來完成。因為舞蹈教學本身是通過實際動作來展現藝術美感的，所以教師應選擇適當的方法，讓學生通過情感共鳴的方式獲得對美的感知力。當然，這一方法的基礎仍舊在于對基礎舞蹈動作的練習和掌握。教師通過分解動作或者是語言節拍的提示能較好地保證學生在學習過程中快速完成對動作的記憶，讓學生能順利掌握重難點動作[2]。

另外，在感知美的過程中，教師應該將感受藝術、感受美的方式教給學生。例如，教師可通過對特定模仿動作的解析，讓幼兒想象和嘗試猜出動作中所表現的是何種動物的自然形態或者抒發了怎樣的思想感情。這樣的鍛煉過程能讓學生的思維變得活躍，對舞蹈教育的成果將有極大的促進性。因此，對舞蹈教育來說，美育功能的實現涉及到方方面面的教學工作。為此，教師在日常的教育過程中進行滲透是最有效的美育教育方法[3]。

四、結束語

教師要根據幼兒在成長階段的身體特質以及個人意趣，選擇不同的舞蹈訓練方式，讓幼兒形成不同的藝術風格，并提升對舞蹈美感的理解力。因此，從幼兒時期開始訓練具有一定的科學性。這對幼兒舞蹈境界的提升也有積極的促進作用。幼兒不僅能在展現舞蹈的過程中獲得藝術體驗的成就感，還能在身體訓練以及藝術欣賞力方面獲得極大的提升[4]。因此，重視舞蹈在實際練習中的美育功能是當前舞蹈教育必須關注的要點。