紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

莊 月

（常州信息職業技術學院 江蘇常州 213164）

引言

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”[1]紅色文化作為中國文化的重要組成部分，是中國共產黨領導下的中國人民在革命斗爭和建設新中國時期形成的偉大精神財富。同時，它也是思想政治教育的重要資源。作為青年學生思想政治教育的主要陣地，高校在新的歷史時期理應將紅色文化融入到大學生的思想政治教育中去，增強青年學生的文化自信，使廣大的青年學生能夠堅定不移地跟著黨走。

一、當前高校紅色文化教育存在的問題

（一）大學生對紅色文化的認同度不高

當前，大學生的主體多為“95”“00”后。這部分學生成長的環境和條件都較為優越，無法體會革命先烈的艱難困苦。另外，伴隨著經濟全球化的發展，各種文化不斷碰撞與激蕩，導致了當前大學生對于紅色文化的認同度并不是很高。部分學生的思想觀念不正確，價值觀扭曲，存在拜金主義、功利主義、享樂主義等消極思想。部分學生的政治參與熱情不高，缺乏對紅色文化教育意義的正確認識，對是否需要參加紅色文化的教育活動表現出漠不關心的態度。

（二）部分高校對紅色文化研究的程度不深

當前，部分高校對于紅色文化的研究較為淺顯，缺乏對紅色文化的內涵研究，沒有將我國豐富的紅色文化資源充分利用起來。部分高校并沒有對紅色文化教育的內容進行深層次的挖掘和探索，多以黨史、歷史資料為主。這部分資料雖然權威，但是理論性過強，內容陳舊，很難觸動學生。

（三）部分高校開展紅色文化教育的形式單一

當前，部分高校開展紅色文化教育的創新力不足、途徑過于單一，使得紅色文化在大學生思想政治教育過程中未能充分發揮作用。其主要表現在兩個方面：第一，多數高校開展的紅色文化教育主要為參觀革命基地、觀看紅色題材的影視作品等，并沒有從當前大學生群體的實際情況出發；第二，部分高校在開展紅色文化教育的過程當中存在流于形式、完成任務等現象，沒有從紅色文化的內涵出發，也未讓學生體會到紅色文化的精神實質。

二、紅色文化在思想政治教育中的價值思考

（一）紅色文化體現了思想政治教育的目標

一方面，紅色文化有利于培養青年學生的理想信念，有利于幫助青年學生堅定文化自信，有利于樹立青年學生正確的政治信仰，有利于培養青年學生高尚的愛國情懷；另一方面，紅色文化有利于培養青年學生良好的道德品質，有利于讓青年學生繼承革命先烈艱苦奮斗的優良傳統，有利于提升青年學生的思想道德情操，有利于培養青年學生樹立為人民服務的價值追求。

（二）紅色文化拓寬了思想政治教育的途徑

在對青年學生的思想政治教育過程中融入紅色文化，不僅能夠豐富思想政治教育的素材，同時也能豐富思想政治的教學方式。當下，高校面對的學生群體均為“95”“00”后。這部分學生的思維較為活躍，對于傳統的教育模式并不是很感興趣。無論是課堂教學，還是實踐教學，紅色文化的渲染力和實踐性都較強，符合當下青年學生主體的個性和特點，能大大提升教育的實效。

三、紅色文化融入思想政治教育的有效路徑

（一）營造良好的校園紅色文化氛圍

校園文化氛圍對于大學生的成長和發展有著潛移默化的作用。高校應當充分發揮好校園文化氛圍的浸潤作用，積極營造濃郁的紅色文化氛圍。學校可以充分利用好學校的櫥窗、校園的景觀、教室的布置等資源，通過外在的環境讓學生感受到紅色文化的魅力。同時，學校也可以通過舉辦紅色校園文化節、紅色電影放映周等主題活動，激發學生內心對紅色文化的認同感[2]。

（二）打造優質的紅色文化網絡陣地

隨著網絡科技的發展，網絡教學已經成為不可或缺的重要手段。開展紅色文化教育的“新課堂”可以從兩個方面著手，一是創建紅色網站并提升其吸引力，紅色網站的設計和內容要針對當前大學生的特點，將紅色資源以學生喜聞樂見的形式展現出來；二是充分利用“微”平臺，以微信、微博、微電影、微小說等學生較為喜歡的方式來開展紅色文化教育，使紅色文化能夠與時俱進。[3]

（三）開設多樣的紅色文化實踐教學

青年學生的思維較為活躍，實踐能力較強。因此，開展大學生的思想政治教育也應當利用這一特點。學校不僅要讓學生扎實地學好理論，還要打造紅色文化基地，讓學生能親身體驗。首先，學校可以借助虛擬仿真技術，把豐富的紅色文化資源融入進去，讓學生能夠身臨其境，真真切切地感受到革命先烈們為了祖國和人民勇于獻身、不怕苦難的光榮場景；其次，學校可以系統地開展體驗式教學，建立長效機制。學校通過定期瞻仰革命遺址、參觀紅色基地、組織紅色主題演講、出演紅色舞臺劇、誦讀紅色經典、制作紅色主題藝術品等形式，既豐富了大學生的課余生活，又能達到思想政治教育的最終目標。