新課改背景下初中語文教學的優化

楊生元

(景泰縣草窩灘初級中學 甘肅景泰 730400)

在初中各項教學活動中，語文教學占據著重要地位。在國家大力推進新課程改革的背景下，學生逐漸在各項教學活動中確立了主體地位。傳統的教學模式已經無法迎合當今時代教育的發展要求。越來越多教師意識到了傳統教學方式的誤區，并采取多種可行、有效的措施創新教學方式，提高自身的教學質量，促進學生的全面發展。初中生在校接受語文教學，在教師的指引下學習更多語文知識，有利于提高閱讀理解能力、語言表達能力、文化素養，建立良好的人生觀，成為國家未來發展所需的高素質人才[1]。

一、改變傳統教學模式，樹立以人為本的教育理念

新課改指出，教師要以提高學生核心素養作為開展各項教學活動的根本目標。初中語文教師想要緊跟教育改革的腳步，適應當今教育發展潮流，必須仔細審視自己開展的各項教學活動及學生的學習效果反饋，找出其中存在的問題，更新教學理念，將新型的教學理念和教學模式引入各項語文教學活動，提高語文教學的質量[2]。在國家大力推進新課程改革的背景下，新型的教學模式不允許教師過度干預學生學習方式。教師要重新定位自己在教學活動中的角色，合理制定語文教學策略，充分發揮學生在各項教學活動中的主體地位，提高學生的積極性，并與學生一起參與各項語文教學活動，構建良好的師生關系，促進各項教學活動順利進行。初中語文教師應加強與學生的溝通，了解學生的學習興趣、語文素養、閱讀理解能力、寫作能力、語言表達能力等，深入了解造成學生個體差異的根本原因，按照學習能力、語文素養將學生劃分為不同層次，對不同層次的學生提出不同的學習要求，使每個學生都能提升文化素養，全面發展。如在講解《濟南的冬天》一文時，對高層次的學生，教師應提高教學要求，既要掌握文章中的生僻詞、景色描繪手法、寫作手法等基本知識內容，又要運用文章中的寫作手法進行創作，加深對知識的印象，提高思維拓展能力、寫作能力、創新能力，促進其全面發展。

二、創新教學方式，提高語文教學質量

教師的教學方式直接影響學生的學習效率。新課改指出，教師要積極學習新型的教學方式，并從中篩選出具有較強實踐性的教學方式，與傳統方式結合，創造新的適合學生的教學方式。初中語文教師應依據學生的興趣愛好、學習能力、理解能力，結合以往的教學經驗，運用新型教學方式，優化各項教學活動，提高教學質量[3]。新型教學方式包括分層次教學、趣味教學、分組合作教學、師生互動教學等。采取不同的教學方式，教師會取得不一樣的教學效果。初中語文教師應深入研究不同教學方式的含義及其教學效果，結合現階段的教學目標，選擇恰當的教學方式，將其運用到實際教學活動中，仔細觀察學生的表現，分析運用新型教學方式進行教學的效果，從而合理制定下一步的教學策略。如在講解《蘇州園林》一文時，教師可以采取分組合作的教學方式，按照座位順序將學生分組，再制定“你眼中的園林是什么樣的”小組討論主題，讓每組圍繞主題展開討論，每個學生都有發表自身看法的機會。在討論結束后，教師讓每組代表總結組內成員的看法，教師對每組代表的回答進行點評。在這樣的教學活動中，學生有較高的參與度。在互相交流、探討中，他們能學到其他同學的語言表達方式和組織方式，有利于提高自主探究能力。

三、營造良好學習氛圍，激發學生學習興趣

與其它科目的教材相比，語文教材涵蓋大量文章、語言知識、語法知識等內容，知識面較廣。初中生不具備較強的重點知識篩選能力。復雜難懂的知識內容會在一定程度上降低他們的學習興趣。越來越多的教師意識到營造良好學習氛圍對提高學生學習效率的重要性，并積極探索激發學生學習興趣的教學策略。學生的學習興趣會直接影響學習效率。初中語文教師在教學中應注重提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高學生參與語文教學活動的積極性，從而提高語文教學的質量。如在講解《蟬》一文前，教師可通過電腦在網絡上搜索與其相關的文字、圖片、視頻資料，依據自身對相關內容的掌握，結合以往的教學經驗，歸納、整理搜集到的資料。在教學時，教師可運用多媒體技術展示與“蟬”相關的圖片和視頻。有趣的小短片容易調動起學生的學習熱情。然后，教師可向學生講解《蟬》一文涵蓋的內容，提高學生的學習效率。在講解完后，初中語文教師應將歸納、整理好的教學資料發送給學生，作為輔助資料，讓學生在課余時間觀看。遇到不懂的問題時，學生可以反復觀看這些教學資料，從中找到問題的解決方案，提高自主學習意識。

四、注重實踐教學，培養學生核心素養

學生的實踐能力、創新能力、思維拓展能力是核心素養的重要組成部分。初中語文教師應注重實踐教學，熟練掌握語文教學內容，結合對學生實踐能力、創新能力等情況的了解，合理制定實踐教學方案，讓學生能將學到的理論知識運用到現實生活中去，促進其全面發展。如在講解《壺口瀑布》一文時，教師運用多媒體技術播放壺口瀑布的視頻，讓學生感受瀑布的磅礴之勢，然后布置寫作任務，讓學生選擇國內外知名的瀑布，運用網絡技術搜索與其相關的文字、圖片、視頻，作為自己的寫作素材，運用《壺口瀑布》的寫作手法，描寫自己所選的瀑布。教師可根據學生的作文，了解他們對知識的掌握情況，從而合理制定下一步的教學策略。

五、結束語

在國家大力推進新課程改革的背景下，初中語文教師必須深入貫徹教育改革方針，樹立以人為本的教育理念，尊重學生個體之間的差異，優化各項語文教學活動內容，激發學生參與語文教學活動的熱情，提高學習效率，促進語文教學活動順利進行。