新媒體環(huán)境下高職高專輔導員媒介素養(yǎng)提升策略

馬 陽

（長春汽車工業(yè)高等專科學校 吉林長春 130013）

信息全球化發(fā)展，人們獲取信息的形式呈現(xiàn)出多樣化特征。但是任何事物都有兩面性，新媒體背景下，人們所接觸的信息量不斷增加，其包含正面信息與負面信息。高職高專輔導員于學生管理中起到了較大作用，對于各種新媒體內(nèi)容，輔導員應(yīng)當具有而且可以持續(xù)提升自己的媒介素養(yǎng)，以便準確指引學生。

一、高職高專輔導員媒介素養(yǎng)的含義介紹

媒介素養(yǎng)主要指對媒介的了解與關(guān)注，對媒介內(nèi)容的獲取和分析及其對不同媒介內(nèi)容的應(yīng)用。在媒介內(nèi)容應(yīng)用方面，必須科學判斷不同媒介內(nèi)容，使用充滿正能量、可以服務(wù)于社會的內(nèi)容，嚴厲抵制低俗、負能量等負面信息，篩查新媒體的各種信息，合理使用各種有益信息服務(wù)于社會。高職高專輔導員日常工作中管理內(nèi)容很多，例如高職高專生的思政教學、就業(yè)引導、心理疏導等，特別的任務(wù)促使高職高專輔導員媒介素養(yǎng)和一般群體的媒介素養(yǎng)存在差別，高職高專輔導員應(yīng)當具備更好媒介素養(yǎng)：

（一）媒介意識和認知素養(yǎng)

高職高專輔導員要充滿媒介意識，關(guān)注每種新媒體內(nèi)的資源內(nèi)容，且思考和判別所要表述的內(nèi)容，憑借自己的判斷力和觀察力除去負面內(nèi)容。

（二）媒介知識應(yīng)用素養(yǎng)

高職高專輔導員在獲得信息后要在實踐中科學使用這些媒介資料，了解不同媒介資料的傳遞特征、優(yōu)缺點等，學生管理中利用相關(guān)資料。

（三）媒介批判素養(yǎng)

媒介內(nèi)包含的各種信息，有些內(nèi)容真假難辨，存在一定的迷惑性，所以輔導員必須憑借自身的判斷力進行甄別，產(chǎn)生批判性思維，可以一分為二地處理問題。

（四）媒介法律素質(zhì)

各種新媒體依靠網(wǎng)絡(luò)傳遞，但網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，高職高專輔導員于瀏覽媒介內(nèi)容和應(yīng)用媒介知識時，必須遵紀守法，保證知法懂法，守法用法，防止在媒介應(yīng)用中碰到法律底線。

二、新媒體背景下高職高專輔導員提高媒介素養(yǎng)的對策

(一)自主學習，提高媒介思想

新媒體背景下高校各項任務(wù)均在努力和新媒體融合，輔導員將管理、服務(wù)和育人統(tǒng)一起來，若不理解、不適應(yīng)新媒體模式，必定會被時代拋棄[1]。對于新媒體背景下的機遇與挑戰(zhàn)，高職高專輔導員應(yīng)當了解到媒介素養(yǎng)對本身職業(yè)發(fā)展的重要性，形成媒介素養(yǎng)主體觀念與自我教育觀念，自主掌握媒介素養(yǎng)專業(yè)理論內(nèi)容，清楚媒介的編輯、加工、傳遞、應(yīng)用等步驟，踴躍參與媒介技能的專業(yè)訓練，提高網(wǎng)絡(luò)品德的自我涵養(yǎng)，自覺落實在實踐當中，線上線上相統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變高職高專生的思路及方式。

（二）創(chuàng)造氣氛，推動校園信息化發(fā)展

推動校園信息化發(fā)展，創(chuàng)造融洽的媒介氣氛，是不斷提高輔導員媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。對原來的工作方式及流程實現(xiàn)信息化創(chuàng)新升級，把各種申請、材料上交、審查審批等工作實現(xiàn)在線處理。逐漸實現(xiàn)辦公智能化[2]。另外，迅速創(chuàng)建線上學習平臺、信息化資源庫、自動化媒體、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、官方微博等。高職高專輔導員處于“信息化校園”新媒介背景下，需要自主學習專業(yè)的媒介內(nèi)容，利用新媒體技術(shù)組織學生管理活動。信息處理生產(chǎn)、媒介編輯、媒介話語、媒介應(yīng)用等水平會在實踐操作中得到明顯提高。

（三）制定長效機制

1.把媒介素養(yǎng)用作選任輔導員的一項重要標準

高職高專院校應(yīng)根據(jù)工作重點要求，在選任輔導員時，必須有標準的檢查候選人媒介思想與媒介使用水平，從根源上引入既有輔導員基本職業(yè)涵養(yǎng)，又具備很高媒介素養(yǎng)的人員，從而不斷提高輔導員團隊職業(yè)化、專業(yè)化程度。

2.把媒介素養(yǎng)融入輔導員職業(yè)水平培訓和考核之中

在崗前訓練、業(yè)務(wù)技能訓練中，把媒介素養(yǎng)用作核心培訓內(nèi)容[3]。而且，把媒介素養(yǎng)融進輔導員職業(yè)技能考評之中，對培訓、考核不達標的輔導員進行針對性培訓與定時考查調(diào)整，進而迅速提高輔導員媒介素質(zhì)，提升高職高專各項媒介任務(wù)的實用質(zhì)量。

3.把媒介素養(yǎng)提高效果融入輔導員激勵機制之中

把媒介素養(yǎng)的好壞、提高效果用作輔導員激勵機制的衡量指標，有助于激發(fā)輔導員組織新媒體任務(wù)的熱情，進而使得輔導員自主提升自己的媒介素養(yǎng)與媒介應(yīng)用水平[4]。比如，基于高職高專院校新媒體終端，量化跟蹤輔導員對高職高專院校媒體系統(tǒng)的使用程度與水平，對表現(xiàn)良好的人員提供精神獎勵和物質(zhì)獎勵等。

（四）博才取長，學習國外媒介素養(yǎng)實踐經(jīng)驗

國外許多國家組織媒介素養(yǎng)教育起步很早，積累了大量的實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)了相對完整的模式體制。國內(nèi)高職高專學校能夠根據(jù)本身實際狀況，吸取學習國外媒介素養(yǎng)實踐經(jīng)驗，探究先進的媒介素養(yǎng)教育模式，進而起到事半功倍的成效。

（五）制定完善的培訓制度

首先，以新媒體服務(wù)示范院校為基礎(chǔ)，定時組織溝通活動，為輔導員特別是欠發(fā)達區(qū)域高職高專輔導員創(chuàng)造學習機會，擴展新媒體視野。其次，各高職高專學校有目的性地組織輔導員媒介素養(yǎng)訓練。借助本校和友校價值資源，經(jīng)過組織各種講座、媒介運用實訓等，對于本校輔導員特征和工作重點，不斷提高輔導員團隊媒介素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

新媒體背景下，高職高專輔導員應(yīng)當與時俱進，把提高媒介素養(yǎng)視為輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，自主學習與探索實踐，轉(zhuǎn)變工作思路與方法。而且，高職高專學校還要自主應(yīng)對，積極介入，為輔導員媒介素養(yǎng)提升制定與優(yōu)化長效機制，創(chuàng)建大量的渠道與平臺。簡而言之，高職高專輔導員個人與學校相結(jié)合，形成合力，積極實踐，才是提高輔導員媒介素質(zhì)的重要舉措與對策。