新形勢下高職英語教育創(chuàng)新模式探究

張 紅

(遼寧民族師范高等專科學校 遼寧沈陽 110032)

一、新形勢下高職英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，高職教育的出發(fā)點和定位是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技能型人才。而英語雖然作為日常交流非常重要的工具，但直接關(guān)聯(lián)性的工作還是比較少，所以英語教學也很容易被忽視。雖然英語這門科目一直都在，但就教學模式而言，較為普遍。依然存在著落后的教育觀念。高職學校的英語老師選拔門檻相對較低，課堂上還存在大篇幅地使用漢語的現(xiàn)象，學生的英語水平得不到根本性的提升，還是以應付考試為主。這種英語教學思想不利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，也很難形成學習興趣和動力。另外高職英語教學的技術(shù)方法過于落后，課堂局限性明顯。因此，高職英語教育的創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。

二、新形勢下高職英語教育創(chuàng)新的必要性

英語隨著時代的發(fā)展應運而生，高職院校培養(yǎng)學生最大的特點就是創(chuàng)造出更多實用型人才。伴隨著高職院校學生比例的增加，英語教學的作用愈發(fā)凸顯。如果仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，則會耽誤大批學生。首先，英語作為國際通用語言是必學科目，是素質(zhì)教育最重要的環(huán)節(jié)。除了交流所必需以外，更能體現(xiàn)出學生的專業(yè)素養(yǎng)。其次，創(chuàng)新已經(jīng)是大勢所趨，知識時代的引領(lǐng)要求學生能夠更加靈活地學習英語。除此之外，創(chuàng)新有助于提升英語教學的實效性，培養(yǎng)學生的發(fā)散能力，對學生職業(yè)規(guī)劃的建立起到了重要的作用及意義。

三、新形勢下高職英語教育的創(chuàng)新路徑探析

（一）普及高職院校英語教學創(chuàng)新理念

在高職英語教學中，提升英語教學的認知，根據(jù)高職院校的辦學特色，調(diào)整人才培養(yǎng)方式。充分與市場接軌，了解市場真實狀況，以便適應崗位的具體要求。組織學生參與高職院校相關(guān)活動，在英語教學中，強調(diào)訓練情景教學為主，通過實踐鞏固和強化英語基礎(chǔ)，增加記憶度。設(shè)置提問環(huán)節(jié)，杜絕“啞巴式”英語和“聾子式”英語的出現(xiàn)，全方位訓練聽說讀寫能力。改變傳統(tǒng)的英語教學思想，在突出英語教學實用性的基礎(chǔ)上，注重個人能力的培養(yǎng)。鼓勵學生自主提出觀點和見解，推出多樣化的教學形式。

（二）多維度創(chuàng)新英語教學方法

在英語學習中，還會出現(xiàn)學生用漢語標注，強行記憶的方式。究其根本，是學生沒有從根本上找到英語音標以及語法學習的方法。因此，可以通過游戲的方式，對學生的音標部分做充足的強化訓練。通過分組練習的形式，活躍課堂氛圍，讓小組自發(fā)創(chuàng)意，選擇表演的方式，設(shè)置專業(yè)的評分小組，調(diào)動學生學習英語的積極性。通過電影、短片以及案例分析的形式，讓學生找到記憶點。

（三）制訂英語學習目標及策略

為不同英語基礎(chǔ)的學生制定不同難度系數(shù)的學習計劃，鼓勵學生每天制訂自主學習的目標，自行確定時間管理。將英語學習目標進行分割，制訂短期和長期的學習計劃。總結(jié)學習策略技巧，由師生共同制訂，將閱讀、聽力、寫作、交際等課程分模塊，及時更新相關(guān)學習資料。開通網(wǎng)絡(luò)自主檢測渠道，檢驗學生英語知識的掌握情況，定期舉行課外實訓課。

（四）整合互聯(lián)網(wǎng)資源，更好地服務(wù)英語教學

在信息化飛速發(fā)展的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)整合英語教學資源，為學生過濾掉無用的信息，推薦優(yōu)質(zhì)資源。開通英語知識線上資源共享平臺，學生學習時長以及學習成果共享，在互相之間起到激勵的作用和效果。建立開放性的英語學習模式，營造積極、正向的英語學習氛圍。

（五）提升高職院校英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

定期組織專業(yè)的英語教師培訓、考核，檢測高職院校英語教師的教學風格以及專業(yè)素質(zhì)能力。選拔優(yōu)秀的英語教學公開課，健全英語教師績效考核標準以及制度，要特別關(guān)注英語教師的選拔，關(guān)注學生對于英語教師的評價，采納學生對于英語教學的意見和建議，歸納學生提出的好點子和想法，切實提高學生的英語水平。

（六）優(yōu)化高職院校的英語教學環(huán)境

提高對高職英語教學的重視程度，包括資金的投入以及精力的投入。比如，用英語播報早間新聞，每天舉辦15 分鐘英語晨讀，課間休息分享英語閱讀小故事，利用多媒體對英語教學的作用，從改善課堂教學環(huán)境開始。某實驗表明，學生的英語學習存在著愛屋及烏的心理，喜歡一個老師的課便會愛上這門學科。所以在英語教學中要學會轉(zhuǎn)換不同的方式，突出學生的主體地位，給予學生一定的話語權(quán)。培養(yǎng)學生英語學習的自主性和獨立性，激發(fā)學生的想象力來學習英語。注重學生對于語感靈活性的探索，通過其他文化知識的引用，來培養(yǎng)學生與眾不同的思維，打破模式化、固定化的束縛，汲取英語知識的學習內(nèi)涵[1-3]。

四、結(jié)束語

高職院校是社會人才重要的輸出地，備受社會各界關(guān)注。現(xiàn)代化創(chuàng)新式英語教學為高職院校培養(yǎng)英語人才提供了新的契機。盡管在目前，高職英語教學的體系還不夠完善，問題頻出，但總體而言，創(chuàng)新是一條必經(jīng)之路。在高職英語教學中，創(chuàng)新英語教學理念，改變英語教學方法，制訂明確的英語教學目標和策略，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，推動高職英語教學朝著全面化、創(chuàng)新化的方向前進。