職業核心能力環境下的高職藥學實驗室管理改革探討

趙綠英，姚海倫，鄒 青，李云貴

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

經濟社會發展對于高職院校的人才培養工作提出了全新要求，不僅要幫助學生充分掌握專業知識和崗位技能，還應重視職業核心能力形成，增強綜合就業素質，幫助學生更好地實現個人就業價值。

高職院校最主要的教育目標是通過教育教學為社會輸送高素質高技能應用型人才。在職業核心能力環境下，高職院校必須重視更新教育理念，探索培養學生職業核心能力的實用新途徑[1]。而實驗室是培養學生綜合技能素養和職業思維的主要場所，實驗室管理工作是培育和提升學生職業核心能力的重要手段之一。當前高職院校實驗室管理仍然存在建設缺乏科學規劃等一系列問題和不足[2-3]，從而無法最大限度地發揮實驗室在培養學生職業核心能力方面的積極促進作用。必須加強思想認識，緊緊圍繞高職教育教學目標，以學生能力與水平提升為本，全力推進實驗室管理改革。

1 職業核心能力的基本內涵

職業核心能力亦稱“職業關鍵能力”或“核心職業能力”，是指就業者為實現個人就業價值、獲得良好職業發展，在具體崗位所需基礎、必備的專業技能之外，必須具備的所有能力之和[4-5]。它與崗位能力之間的主要區別，在于崗位能力主要針對某一具體工作崗位，具有較強的針對性；職業核心能力則適用于所有工作崗位，以綜合性為突出特征。從構成上看，職業核心能力主要包括基礎核心能力（如溝通交際能力、團隊合作能力等）、進階核心能力（如分析和解決實踐問題并提出解決方案的能力等）和高階核心能力（如領導力、執行力、適應力及心理平衡能力等）[4-5]。……