如何在語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人教育

王衛(wèi)鋒

（江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣洪源鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西景德鎮(zhèn) 333400）

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生整個學(xué)習(xí)時期的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。最近幾年的小學(xué)語文教學(xué)，閱讀教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)大的比重。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中注重學(xué)生語文閱讀能力的提升，可以促進學(xué)生建立良好的道德素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師的日常教學(xué)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，結(jié)合當(dāng)下大量的信息與先進的技術(shù)對教學(xué)模式進行一定的改革與創(chuàng)新，正確認(rèn)識自己所承擔(dān)的重責(zé)大任，幫助學(xué)生樹立積極良好的教育觀念。同時，教師的重責(zé)不僅是教書，更是育人，確保學(xué)生在文化知識積累的同時，品德品質(zhì)也能得到有效的提升。小學(xué)生是祖國的花朵，社會主義的接班人，良好的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生的思想與心靈都得到積極的熏陶。因此，如何在語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人的教育觀念，急需每一位教育工作者積極思考。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中立德樹人教育的意義

想要在小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)中融入立德樹人的觀念，需要教師從小事的實際情況出發(fā)，制訂合理實用的教學(xué)模式。無論何種教學(xué)模式，都不能脫離課本，教材中的每一個細(xì)節(jié)都有它自己的意義與作用。教學(xué)與教材相脫離，不但會讓學(xué)生感到枯燥，甚至還會起到消極的作用。立德樹人觀念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

第一，立德樹人觀念的融入，可以在提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，樹立學(xué)生積極良好的價值觀念，提高學(xué)生的素質(zhì)道德，這將對學(xué)生日后的生活與工作產(chǎn)生非常積極的促進作用。常言道“先成人，后成才”。一個人的成長與生活，正確的價值觀念將影響著這個人的方方面面。

第二，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入立德樹人觀念教育，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)意義非凡[1]。伴隨著新課改的不斷推進與深化，對于語文閱讀教學(xué)的要求也日益嚴(yán)格，其核心就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這是每一位教育者都應(yīng)重點關(guān)注的問題，也是新時代接班人都應(yīng)具備的品德。在課堂教學(xué)中融入立德樹人的觀念，是新課標(biāo)對于語文課堂教育的全新要求。由此可見，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的立德樹人觀念非常重要，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立良好的道德觀念，這將影響學(xué)生的一生。

二、小學(xué)語文閱讀課堂融入立德樹人觀念的具體操作

（一）愛國主義教育的深入

立德樹人的教育導(dǎo)向，就是建立學(xué)生的愛國情感。習(xí)近平主席強調(diào)“我國是由共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，因此，培養(yǎng)社會主義接班人與建設(shè)者的首要任務(wù)，就是教育，為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，引導(dǎo)人們?yōu)榱松鐣髁x建設(shè)事業(yè)而終身服務(wù)。”語文教材中不乏愛國主義的教育與典范，需要教師以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致全面的品讀，充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如：閱讀文段《國旗與太陽一同升起》。在閱讀教學(xué)開始之前，教師可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示中國多年來的巨大變化。尤其是改革開放以來，中國的社會與經(jīng)濟都發(fā)生了翻天覆地的變化。然后再向?qū)W生展示莊嚴(yán)的天安門升國旗儀式。學(xué)生在畫面中看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生充分地感受到身為一名中國人的驕傲與自豪。充分做好前期的鋪墊工作之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，這樣一來，學(xué)生對于文段中思想感情的體會就非常濃厚，學(xué)生的愛國主義得到了充分地提升。

（二）責(zé)任意識的加強

小學(xué)年齡段的學(xué)生，由于受到身心智力發(fā)展的限制，普遍缺乏責(zé)任意識。這對學(xué)生的成長是非常不利的[2]。因此，需要教師與學(xué)生牽手走進閱讀的海洋，引導(dǎo)學(xué)生從每一篇文章中汲取積極的能量，學(xué)會如何做人、如何做事，領(lǐng)略到偉人的品德與胸襟。

（三）強化民族文化教育

中國人的靈魂，就是民族文化。民族文化可以促進學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的建立，熏陶學(xué)生的高尚情操、促進學(xué)生成為一名純粹的人、高尚的人。語文作為一門學(xué)科，能夠積極地促進學(xué)生的民族文化教育[3]。例如，在《“年”的來歷》這一文章的閱讀教學(xué)中，教師可以借助此次機會，向?qū)W生全面的介紹中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，深化學(xué)生的民族文化教育。

三、結(jié)束語

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是每一個中華兒女都應(yīng)肩負(fù)的重任，尤其是作為祖國未來花朵的小學(xué)生。因此，在日常的小學(xué)語文閱讀中融入立德樹人的觀念，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立其高尚的道德品質(zhì)非常重要。需要從目前的時代背景出發(fā)，來重新定義小學(xué)生的道德素質(zhì)教育。語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，需要強化學(xué)生的閱讀實踐活動，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，促進學(xué)生個人素質(zhì)的提高。