核心素養背景下小學數學高效課堂的構建

阿道仁慶

(甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學 甘肅甘南 747400)

近幾年，新課程改革提出了數學核心素養培養的要求，對小學數學教育來說，是一個嚴峻的挑戰。小學數學教育之所以那么重要，主要是因為它是開啟數學教育的“敲門磚”。小學生年齡尚小，思維方式比較單純，但也正處于培養創新性思維、良好思維習慣的關鍵時期。小學數學不僅要讓學生學習到數學知識，而且要培養學生的大腦思維能力，開發智力。因此，在小學數學核心素養背景下，構建高效課堂勢在必行。

一、數學核心素養的定義

對數學核心素養的理解可以分為三個方面，即要求學生具備良好的文化基礎、具備自主發展的意識與能力、社會參與等。核心素養本身就是指學生全面發展的能力。數學核心素養可具體分為人文底蘊、科學精神、學習能力、健康生活、責任擔當、實踐創新等六個方面的素養。

二、核心素養背景下小學數學高效課堂構建的重要性

數學作為三大主要學科之一，在日常生活中具有較強的實用性，對學生的基本素養和思維能力等也具有重要的影響。構建小學數學高效課堂能夠讓課堂氛圍更加輕松、開放，激發學生的學習積極性，調動學生的主觀能動性[1]。教師想要在數學課堂上教會學生思考，從根本上教會學生學習，就要積極改善自己的教學方式，注重學習的過程和方法的培養，為學生今后的發展奠定基礎。

三、核心素養背景下小學數學高效課堂的構建措施

(一)創新教學方式，培養學生的數學興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師。小學生剛進入校園，首次接觸到數學學科，很容易被數學知識中的抽象、立體概念阻礙前進的腳步。因此，教師必須讓學生對數學學科產生興趣，挖掘學生的學習潛能[2]。在整個教學過程中，數學教師應當從實際出發，根據小學生的學習特點，豐富教學內容，創新教學方式。比如，教師可以在教學過程中利用多媒體給學生講解圖形知識，結合小組合作學習的方式，幫助學生建立彼此鼓勵的機制，在課前引導學生做手工，體會每個圖形的變化，再用多媒體播放一些動態的畫面，加深學生的印象。這樣才能促使學生對圖形的變化、周長、面積等進行分析和思考，為今后的學習做好鋪墊。

(二)構建輕松的學習氛圍，激發學生的學習主動性

新課程標準提出了學生的主體地位這個概念，提出了教師在教學過程中需要踐行的原則。想要構建小學數學高效課堂，教師就要深入了解自己的學生，讓學生積極參與到課程當中來，學會主動學習。比如，“認識鐘表”這部分內容與日常生活緊密相連，教師就可以讓學生根據自己的作息時間制作時間表，把自己的生活規律放上去。這樣，學生將數字與時間聯系起來，還形成了時間觀念。“一分鐘我能做些什么？”“十分鐘我又能做些什么？”這樣的情景問題能促使學生主動思考，幫助他們了解知識，激發他們對數學的興趣。在學習數學的過程中，學生如果能及時發現問題，不論何時何地都有自己的想法和看法，并能借助自己學到的知識去解決問題，就真正展現了自己的主體地位。輕松的學習氛圍能給學生提供足夠大的學習平臺，促進他們的個性發展，構建小學數學高效課堂。

(三)理論結合實際，創造靈活的教學氛圍

小學數學教學最重要的就是培養學生思維的靈活性和創新性。因此，教師在教學中要增強對學生實踐能力的鍛煉，在課堂上適當融入一些開放式的教學模式，讓學生有時間、空間去挖掘自身的潛力[3]。比如，在布置家庭作業時，教師在了解學生知識掌握情況的前提下，可以考驗學生知識遷移運用的靈活性，鞏固學生的數學基礎，將觀察圖片、分析數據作為學生的小組活動，讓學生動手、動腦、動嘴，加深印象，深入理解。

四、結束語

綜上所述，成功的數學教育對小學生來說至關重要，可以培養學生的學習興趣，指導學生學以致用，引導學生積極參與到數學教學的全過程中去，并將學到的知識運用到實際生活中，最終培養學生探究數學規律的能力。這才是核心素養背景下構建小學數學高效課堂的終極目的。與此同時，構建小學數學高效課堂也是對教師的一種考驗，是提升教師教學水平的過程。教師要學會課前預習、課堂參與、課后實踐總結，構建小學數學核心素養高效課堂，幫助學生全面發展。