基于信息技術的小學數學高效課堂的構建

趙福平

(甘肅省隴南市文縣橋頭鎮為頭小學 甘肅隴南 746704)

對小學階段的數學教學來說，信息技術作為一種新的符合學生學習特點的方式，能夠很好地調動學生的學習熱情。通過這樣的課堂教學，學生學習數學的主動性會提高，老師講課也會更加輕松。在傳統教學中，老師不能認識到以學生為本的重要性，總是按照慣有的方式來講解，使學生對數學產生厭煩感。因此，老師應利用好新的教學方法，調動學生的學習熱情，培養小學生的數學思維能力。這對構建高效的數學課堂有極大的促進作用。

一、激發學習興趣，構建高效課堂

在小學階段的數學教學中，要想提高小學生的數學水平，就要找到合適的方法。俗話說，興趣是最好的老師。小學生的學習也是這樣。學習數學需要邏輯思維能力，且數學本身比較抽象，不容易被理解，因此，在新課標的要求下，數學教師需要改變教學方式。信息技術作為一種合適的方式，運用到數學教學中，能在一定程度上提高學生的學習熱情[1]。只有有了對學科的興趣，才會有進一步了解的欲望。小學數學教師應利用好這一特點，完善小學數學教學。在課堂上，老師要利用好各種多媒體設備，在備課時尋找與課堂內容相關的視頻，并制作相應的課件，通過信息技術的形式，帶動學生的學習積極性，激發學生對數學的求知欲，營造良好的課堂氛圍，構建高效的數學課堂，增強學生學習數學的能力。

例如，在教學“多面體的表面積與體積”時，老師可以利用信息技術進行課堂教學。老師可以采用一個正方體拆分的動態視頻，讓學生認清正方體表面積的構成，然后通過往長方體中注水的動態視頻，讓學生直觀地了解體積的構成。這樣的課堂生動形象，激發了學生的學習熱情，有助于構建高效的數學課堂。

二、優化數學教學，完善數學課堂

在小學階段的數學教學中，老師不能局限于傳統的板書教學模式，而要轉變原有的教學理念，積極應用新方法、新理念，引入信息技術，注重培養學生的學習熱情。在數學課堂上，老師要認識到讓學生作為課堂主體的重要性，利用信息技術的優勢，提升教學效果。在備課時，老師要認清本班學生的學習情況，用相關視頻來具體解讀知識中的難點。在課堂教學中，老師要彈性設置課堂教學，從簡單到復雜地安排教學進程，逐步提升學習難度。在數學課堂上運用好信息技術，能夠輔助學生學習數學，激發學生學習數學的積極性，促使小學生主動學習。久而久之，信息技術的合理代入能夠對高效課堂的塑造產生良好影響，符合學生的發展特點。

三、豐富數學活動，注重拓展延伸

數學老師要與時俱進，將新方法、新理念融入課堂教學。信息技術能促進學生學習能力的提高，有助于學生對知識的剖析與深入了解。在教學中，老師要認清學生的學習特點，利用信息技術豐富小學生的課堂體驗，利用多樣的教學活動，拓展、延伸課堂教學[2]，提高學生的數學能力，注重學生的心理活動，明確數學的教學目標，提高學生的課堂參與感，有效構建高效課堂。

總而言之，在小學數學教學中，老師要根據學生的學習情況，設計相應的教學活動。在傳統的數學教學中，老師不能很好地認識課改的精髓，課堂教學就是把內容灌輸給學生，久而久之，就會造成學生對數學的倦怠。因此，老師要認識到信息技術的優勢，把這一理念融入數學教學。數學老師要以本班學生的學習情況為基礎，用新方法帶動學生的學習熱情，結合自身的發展與教學的要求，利用信息技術的優勢，讓學生投入數學學習中，培養學生的學習能力，為更好地構建高效數學課堂做出相應努力。