教育扶貧實現“人人有學上”

涂彥 余茹 王淼聯

“領到助學金后，我們家生活上的困難得以緩解，給我媽媽減輕了負擔，我也能把更多的精力投入到學習上來……大家的關愛把我從痛失爸爸的絕望中拉出來，讓我感受到生活的美好。我在角落，卻能觸摸到陽光。”湖北省鄂南高級中學2018屆學生吳嘉歡在作文中寫道。近年來，咸寧市教育局緊貼民生，精準施策，聚焦鄉村學校、鄉村學生和鄉村教師，突出控輟保學、改善條件、精準資助等重點工作任務，切實保障適齡少年兒童接受義務教育，全面實施教育扶貧，照亮貧困學子夢想。

控輟保學不讓一個孩子掉隊

“下一代要過上好生活，首先要有文化。”習近平總書記反復強調，治貧先治愚。讓農村地區、貧困地區的孩子接受良好教育，既是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

十三五期間，咸寧市加大國民教育工作力度，繼續推進義務教育均衡發展，普及高中階段教育，提升高等教育大眾化水平，大力發展繼續教育。2019年，咸寧市義務教育階段學生33.4萬人（其中，建檔立卡貧困戶學生4.1萬人），九年義務教育鞏固率、高中階段教育毛入學率、高等教育毛入學率分別提高至99.6%、93%、42%，勞動力年齡人口平均受教育年限增至11.1年，每5個人中就有1個人接受高等教育。咸寧市教育系統為此付出了卓絕努力。

“盈盈碧水連藍天，渺渺白煙籠青山。”在崇陽縣青山水庫上游的孤島上，有一個陸路需翻山越嶺、水路仰仗船運的尺沖教學點。孩子們的求學之路異常艱難，有的要翻過幾個山頭，有的要劃船走幾里水路，時間長了，難免有孩子想放棄，島上唯一的教師王值軍就不厭其煩地上門勸返。洪水季節，道路被淹沒，他就劃船一個個接送學生;山路崎嶇，他就把路遠的學生安排到學校住宿;物資運輸不便，他就墾荒種菜、釣魚曬魚干，盡力給學生改善伙食。他堅守庫區26年，以滿腔教育情懷劃動鄉村教育之“槳”，一批又一批的孩子被他從這個遠離繁華鬧市的教學點送出大山，其中有數十人相繼考上了武漢大學、武漢科技大學、南昌大學、哈爾濱工業大學等知名學校。

赤壁市鳳凰山中學蔣耀亮2020年參加中考并順利考入車埠高中。他的父母均是盲人，家在窮鄉僻壤，沒有勞動能力。不能讓昏天黑地的日子在下一代繼續，赤壁市教育局找到了耀亮，將他安排到鳳凰山中學就讀，學費、生活費全免，生活物資一應提供，還通過家訪挖掘出他喜歡下象棋的興趣，引導他通過象棋融入“朋友圈”。久久為功的關愛幫扶下，蔣耀亮終于開啟了自己的“耀亮”人生。

教育之光從不曾被層層山巒所遮擋，無數教育工作者嘔心瀝血守護少年夢想。咸寧市教育局精準實施控輟保學，確保貧困家庭義務教育階段適齡兒童、少年不失學輟學。一方面，加強失學輟學情況監測，會同衛健、民政、殘聯等部門成立殘疾人教育專家委員會，分類安置適齡殘疾兒童入學;另一方面，開展控輟保學大排查，重點做好建檔立卡貧困家庭子女、低保家庭子女等重點群體、特殊學生摸底排查，有針對性地防止初中階段尤其是初三年級學生輟學。

新冠肺炎疫情防控期間，為保障貧困戶家庭子女正常開展線上學習，教育部門籌措資金，累計為貧困家庭學生提供電腦34臺、智能手機2950部，應助盡助、不漏一人，實現全市99.38%的中小學生參與線上學習。秋季開學后，對受疫情影響而暫時無法回原就讀學校的外出務工人員子女，安排就近入學。

此外，咸寧市教育局還大力改善辦學條件，進一步加強鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設，努力消除城鎮大班額，補齊兩類學校辦學條件短板，近兩年，全市共有238所學校實施義務教育薄弱環節改善與能力提升工程。

一代又一代筑夢人劃動教育的“船槳”，“一個都不能少”地為鄉村下一代的求學之路保駕護航。

精準資助確保不讓一個學生因貧失學

湖北省鄂南高級中學畢業生劉洋的爸爸曾給校長袁慎彬寫了一封感謝信，因為有學校所有老師和同學的熱心幫助，他下肢殘疾的女兒才能在校園里自如地學習與生活。2018年，劉洋考入該校并被隨機分配到教室在二樓的高一（15）班。學校了解到劉洋的特殊情況后，立即將高一（15）班的教室調整到一樓，并在3天內新建了校內無障礙通道和無障礙衛生間，師生組成志愿者服務隊，幫助其解決生活學習中的困難。劉洋一家是低保戶，家庭經濟困難，學校便將劉洋納入“陽光班”，多渠道為其申請資助。“劉洋能進鄂高讀書是全家人的榮耀，孩子說要成為對社會有用之人，回報幫助她、愛她的人。”劉洋的父親說。

2015年以來，咸寧市教育局嚴格落實國家資助政策，與扶貧、民政、殘聯等部門聯動共享信息，借助湖北省教育廳大數據平臺開展學生資助對象信息比對，確保建檔立卡貧困學生資助全覆蓋，實現了不讓一名學生因家庭經濟困難而失學的目標。

在鄂南高中，和劉洋一樣受到“特殊照顧”的孩子還有很多。2011-2020年，學校通過各類資助渠道累計資助學生逾萬人次，總金額超過1300萬元。2020年高考前夕，學校以高三年級學生為重點對象，摸排比對市學生資助中心提供的三年來學生申請國家助學金和高中免學費數據，篩選出98名困難學生并為其飯卡充值300-500元不等。學生無須填表申請，名單不審核公示、不對外公布，在為高三學子沖刺高考提供保障的同時，將保護學生的自尊心放在了同樣重要的地位。

據該校資助中心負責人羅俊介紹，學生在鄂南高中就讀期間，只要符合條件，就可享受國家助學金、高中免學費、滋蕙計劃等十余項資助，高中畢業進入大學時還可以申請大學新生路費資助、金葉金秋助學、助學貸款等幫扶項目。“今天我以鄂高為榮，明天鄂高以我為榮。”不少讀書時享受過資助的畢業生在參加工作后，以多種方式回饋母校，繼續資助貧困學子。在新冠肺炎疫情防控期間，鄂高校友為咸寧市捐款170余萬元。

在咸寧市的每一所學校，都傳頌著地方政府、有關部門和學校關愛貧困學子的故事。2018年，赤壁市教育局自籌資金，依托鳳凰山中學開辦“愛心學校”。凡是有父母雙亡、父母一方死亡且另一方無撫養能力、父母雙方殘疾且喪失勞動能力三種情形之一的4-9年級學生，統一安排在該校“插花”就讀。學生全寄宿，學費、課本費、保險費、在校生活費全免，每生每天一份免費學生奶，周一至周五按最高標準就餐，周末不僅安排加餐，還組織學生上書法、象棋、計算機、足球等興趣課，保障學生全天候“有人管、有人帶、有人愛”。

嘉魚縣陸溪鎮大橋小學地處濱江低洼地帶，常年受洪澇災害襲擾，部分村落曾被洪水淹沒，部分學生家里一貧如洗，孩子們上學成了難題。教師何顯武一家一家上門尋找失學的孩子，通過希望工程、春蕾計劃、相關基金會等方式籌集到助學款8000余元，解決貧困學生入學問題。

在陸溪中學，九年級學生童夢云雖家庭貧困卻依舊笑容燦爛。她家共有4口人，奶奶癱瘓在床，爺爺手有殘疾，父母離異，父親常年在外打工，收入低微。學校老師多次家訪，了解并解決了她生活上的困難。她初中三年一直住校，享受寄宿生補助，學校還為其減免了生活費，全力幫助她順利完成了學業。

教育資助正如兒歌《種太陽》里唱的那樣，“一個掛在冬天，一個掛在晚上”，照亮貧困學子的世界，點亮鄉村教育的希望。

教育信息化力促教育精準扶貧落地落實

在咸寧，多半地區都是位于幕阜山脈的連片貧困區，中小學點多面廣。為保證農村小規模學校開齊課、開足課、開好課，咸寧市依托互聯網，開展“聯校網教”，讓城里的優秀老師為偏僻的山村學校學生上課，幫助開齊開足薄弱學科，城鄉學生共享優質師資，助推教育均衡發展。各縣（市、區）根據實際，探索實施集中、同步、分散、專遞四種模式。

咸寧市咸安區，轄9鎮1鄉3辦1場，國土面積約1500平方公里，現有學校107所、學生72240人、教職工3541人。其中，100人以下的村小、教學點共有33個，在校學生1309人，絕大多數是留守兒童或家庭貧困學生，音樂、美術、英語課教師短缺。為破解這一難題，2014年，咸安區搶抓該區被認定為省級教育信息化改革試點單位這一機遇，推進“互聯網+教育”，創新組建實體建制不變、基于網絡架構的虛擬數字學校。通過“聯校網教”平臺，借助信息化技術，一個主講老師可以同時給2至3所聯網教學點中同步課堂教室的學生進行實時音視頻互動授課。

張公小學的董子暢同學對自己第一次上同步課堂時的情形記憶猶新。那是一節美術課，老師從一個謎語引入蜻蜓的主題，接著通過圖片引導孩子們去觀察蜻蜓的身體結構，發現蜻蜓的美，然后開始教蜻蜓的畫法。這節課以后，他就喜歡上了畫畫。孩子們通過空中課堂，開闊了眼界，發現了自己的興趣愛好和特長，于教育來說意義深遠。調查發現，該區鄉村學校98.5%的學生能清楚認知到“我們和中心學校使用同一張課程表上課”，85.5%的學生“很喜歡上中心學校主講教師的課程”，87.1%的學生認為“自己的學習興趣更濃了”。

大幕鄉蔡橋教學點的陳德安老師年過半百，此前從沒接觸過電腦。“班班通”實施后，他在學校其他青年教師的帶領下，開始“惡補”網絡知識。現在，陳老師已經可以熟練地在網上檢索資源，運用多媒體開展教學。

嘉魚縣陸溪中學校長胡悅道已有30多年教齡，2013年學校安裝了第一代白板，5年后升級為一體機，教育信息化讓“黑板”“白板”變成了一塊板，改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式。剛換成白板時，各校派1名代表去縣教育局學習如何使用，回來后再教學校的老師們怎么用，不少老師都不太習慣。“以前是不想學，覺得白板麻煩，覺得一支粉筆、一本教材、一張嘴教書挺好，現在不用智慧黑板還不習慣了呢！”胡校長說：“觀念得跟著時代一起變。”

為保障“聯校網教”項目長效運行，崇陽縣成立了聯校網教協同中心，劃撥20個專門編制招聘心理健康、音樂、美術、英語等學科的優秀年輕教師。以崇陽縣實驗小學為基地，負責對全縣47個偏遠教學點實施聯校網教，專遞課堂教學，幫助開齊開足薄弱學科課程。

教師是立教之本、興教之源，是教育信息化進程中的“執筆人”。咸寧市教育局一直以來都著重足額補充鄉村教師，在鄉村中小學有空編時，足額安排用編計劃，及時招聘教師，做到有編即補。2020年，咸寧市招錄義務教育學校教師1239人，吸納優秀大學畢業生充實到農村中小學，緩解農村學校師資結構不合理的矛盾。針對2020年上半年教師資格證考試受疫情影響而取消的實際情況，對符合招聘報名條件的考生實施“先上崗、后拿證”的人性化政策，優化應屆畢業生就業環境。

山窩窩里的“云課堂”，專供山窩窩里的讀書娃。送教千里外，山鄉有回響。

“教育扶貧”能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效、最直接的精準扶貧。2019年，咸寧市鎖定建檔立卡貧困學生56374人，實現建檔立卡貧困學生資助全覆蓋——這不是冷冰冰的數字，或者沒有溫度的群體，而是56374顆在困境中仍然掙扎著跳動的心臟和56374雙同樣渴求出彩人生的眼睛。時代的車輪轟隆向前，那些向往美好的心聲有如滾滾春潮，教育扶貧讓一切擁有了嶄新的曙光。

2020年，咸寧市教育局將砥礪前行、助力扶貧，讓“朝陽”能夠朝陽、絕境亦可向上！

責任編輯/楊萬軍