論大學生在馬克思主義理論教育下的有效性

摘? 要：隨著當代社會環(huán)境的不斷變化，促使馬克思理論教育的有效性不斷下降，主要的原因在于社會環(huán)境的變化，社會環(huán)境的內(nèi)在結構變化的因素導致馬克思理論的教育的有效性逐步降低，社會環(huán)境的變化在內(nèi)部不斷地影響著當代大學生的價值觀的形成，馬克思主義理論的教育方式需要不斷地改進，這樣才能夠讓現(xiàn)在的大學生更加地去健康和正確地適應、面對社會環(huán)境，從而更好地形成正確的三觀觀念，實現(xiàn)以問題為核心的當代轉向，這樣才能夠與社會環(huán)境更好地匹配，才能夠從根本上解決當代大學生在馬克思主義理論教育下的有效性。

關鍵詞：內(nèi)化? 有效性? 內(nèi)在結構? 馬克思主義理論教育? 當代轉向

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）11（c）-0204-03

On the Effectiveness of College Students under Marxist Theoretical Education

OUYANG Danni

（Hunan Vocational College of Electronic and Technology， Changsha， Hunan Province， 410001 China）

Abstract： With the continuous changes of the contemporary social environment， the effectiveness of Marx's theoretical education is declining， the main reason is the change of the social environment， the factors of the internal structure of the social environment change cause the effectiveness of Marx's theoretical education to gradually decrease. The changes in the social environment continue to affect the formation of the values of contemporary college students internally. The education method of Marxist theory needs to be continuously improved so that current college students can adapt to the social environment more healthily and correctly. In order to better form the correct three-view concept and achieve a contemporary turn around the problem， it can better match the social environment and fundamentally solve the effectiveness of contemporary college students under Marxist theoretical education.

Key Words： Internalization; Effectiveness; Internal structure; Marxist theoretical education; Contemporary turn

1? 當代大學生馬克思主義理論內(nèi)化結構的“問題”轉向

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，最終實現(xiàn)了“站起來”到“強起來”的目標，取得了非常大的成就，但是，在社會不斷發(fā)展的過程中，存在著許多的矛盾，社會環(huán)境的改革變化對馬克思注意理論的內(nèi)化有了阻礙影響，降低了馬克思主義理論教育的有效性。影響馬克思主義理論內(nèi)化有效性包括以下幾個方面。

1.1 由數(shù)據(jù)過剩形成的碎片化邏輯

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代的到來，給人們生活帶來極大方便的同時還給人們帶來了其他的影響，第一，是時間和空間上的無限制，人們能夠通過手機等設備進行無時間和空間限制的上網(wǎng)進行信息的獲取和瀏覽。第二，數(shù)據(jù)在量上過剩，這些數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上覆蓋了多個領域，小說、購物等任何一個領域都會產(chǎn)生信息過剩的問題，這些變化構建了互聯(lián)網(wǎng)競爭的獨特特質(zhì)，如何更好地得到信息的渠道成為了數(shù)據(jù)競爭的主要方向。

過去的人們?yōu)榱肆私夂徒鉀Q生活問題的相關信息而進行搜集，隨著社會的進步，現(xiàn)在人們?yōu)榱藷o用的信息來制造問題，為了得到關注，大數(shù)據(jù)制訂的模式得到了迅速的發(fā)展，用戶們體驗理念得到了滿足，走向了圖片、形式等方面的追求，在這些價值觀和理念的世界中，一切都沒有了連貫性，在這樣分割的世界中，人們無法通過識別的功能來對矛盾的正確進行檢驗，由于自相矛盾本身不存在，這樣的信息處理方式將信息內(nèi)在進行了分割，促使了信息在邏輯上呈現(xiàn)出了碎片化的狀況。

大學生對新鮮事物的接受能力非常的強，當他們對一種信息或長期關注某一種信息時，生活的樣態(tài)內(nèi)在也逐漸的改變了它們的認知方式，就是碎片化、邏輯化和刺激性的認識方式，在與馬克思主義理論教育邏輯認識產(chǎn)生沖突的過程中，從而嚴重影響了馬克思主義理論內(nèi)化的有效性。

1.2 社會深化轉型產(chǎn)生的價值震蕩

目前，國內(nèi)社會正在處于一個轉型的階段，社會主義改革不斷發(fā)展，從而在社會表象下的矛盾也在日益的呈現(xiàn)出來，這樣的改革不僅體現(xiàn)在日常的生活中，還走進了人們思想認識之中，改變了人們的思想意識，在正確與錯誤識別中，人性需要重新衡量和審視。所以，在三觀尚未良好形成時，大學生在思想上存在矛盾的樣態(tài)，總是在對事物或者判斷、選擇等過程中搖擺不定，非常迷茫，容易被外來的價值觀所改變。

1.3 經(jīng)濟體制變蘋導致的社會生活多元化

從改革開放到現(xiàn)在社會主義新時代過程中，中國社會主義的經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化，從公有制經(jīng)濟向多元化的經(jīng)濟形勢發(fā)展，隨著現(xiàn)在市場生產(chǎn)方式的國際化和多樣化，大眾的文化和價值觀都在日益變化，這也對馬克思主義理論的影響力造成了強烈影響，給社會中人們對生活或者思想意識上都趨向于了多元化，馬克思主義價值不僅只是體現(xiàn)在社會現(xiàn)象上，更是深入到了社會發(fā)展內(nèi)在之中。

2? 社會環(huán)境變化對馬克思主義理論內(nèi)化的影響

2.1 體系化知識記憶不再穩(wěn)定，獲取途徑多樣

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)正在不斷地被刺激性的碎片影響著，移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展正在改變大學生的生活，整體邏輯的馬克思主義理論知識在碎片的邏輯影響下產(chǎn)生了斷裂現(xiàn)象，這樣造成了一種不穩(wěn)定的形態(tài)保存在記憶的系統(tǒng)中，同時互聯(lián)網(wǎng)技術的改革，正在促使知識傳播速度的提升，擴大了知識獲取渠道，讓傳統(tǒng)的課程迫于進行自我創(chuàng)新與改變。

2.2 建國初期特殊的理論情感逐漸淡化，但情感反應更易被觸動

隨著現(xiàn)在歷史的不斷進步與發(fā)展，當代大學生對以往的歷史生活的記憶和體驗逐漸疏遠，由于偉大的革命形成的理論情感逐漸淡化，當代大學生對馬克思主義理論情感已經(jīng)不是先天性的，而是需要后天努力的引導和培養(yǎng)。同時現(xiàn)在大學生的情感更加敏感，容易被外界的事物所觸動，現(xiàn)代的科學技術更是精神情感表達的主要途徑。因此，精神上的抒發(fā)更加依賴于科學技術的基礎下，感性化的認知方式促使大學生容易受到社會談論和教育形式的改變，形成特定的情感反應。

2.3 通過自主實踐實現(xiàn)價值躍升的難度增大

現(xiàn)如今是一個多元化的社會，無奇不有，所以說在此社會中，我們要深刻地學習馬克思主義理論。而對于一些非專業(yè)的大學生來說，如果在一定的程度上不能夠很好地把握馬克思主義理論的核心內(nèi)容，這樣的話就不能夠使其價值觀得到提升。然而對于這類學生而言，只有將社會的價值觀了解得足夠滲透，才能夠使其自身的價值觀得到更好的發(fā)揮。現(xiàn)在的大學生和以前的大學生相比存在著一定的差距，對于過去的學生來說，是由環(huán)境來決定其價值，但到了現(xiàn)在雖然沒有硬性的條件，但是將馬克思主義理論的結構變得更為立體，所以說這制約著馬克思主義理論的學習，使其效率將大大降低，進而使馬克思主義理論的結構滯后。

3? 大學生馬克思主義理論內(nèi)化結構的當代轉向的途徑

對于現(xiàn)在來說，我們要想使馬克思主義理論更好地深化于心，我們就要對其內(nèi)化結構進行調(diào)整，但是其關鍵在于將馬克思主義理論進行定位。在1949年馬克思主義理論將知識傳授作為重心，一方面讓大學生們通過自主地學習馬克思主義理論來實現(xiàn)價值觀，另一方面，學生們在選擇馬克思主義的過程當中，理論情感可能會受到影響，所以說在前期的過程中要進行相應的培訓。此外大學生在學習的過程中，很難通過自主實踐來實現(xiàn)自主活動目標。這就是馬克思主義理論的教育在內(nèi)化結構上不能夠發(fā)生改變的一個具體的表現(xiàn)，在學習的過程中不僅要對理論知識進行一定的掌握，還要在情感上進行接受，同時要認同這種價值觀是一定的，就這樣才能夠更好地學到理論知識。而對于馬克思主義理論教育來說，這3個任務不能夠同時兼?zhèn)洌哉f在發(fā)展的過程中要有所偏重，對于內(nèi)化的階段來說，知識的傳授和情感接受是最基礎的過程，在這兩者都能夠?qū)崿F(xiàn)的前提下，幫助學生們自主學習，來使教育空間得到釋放進而對問題能夠進行明顯的辨析。

3.1 知識掌握層面

對于馬克思主義理論在知識方面上，讓大學生們在教育的壓力下能夠自主地去學習相應的課程。當今社會信息手段不斷的豐富，所以說在學習的過程中我們要依靠信息的手段，讓學生們不只是通過講授來獲得知識，而是通過多種多樣的方法來使知識儲存到大腦當中，進而使馬克思主義理論的內(nèi)化結構得到定位。在馬克思主義理論學習的課堂上，內(nèi)化結構的定位變化能夠成為課堂最重要的內(nèi)容，在一定的程度上使講授的內(nèi)容的比重大大降低。所以說對于馬克思主義理論的學習，我們不僅要將知識傳授給學生們，我們還要學會采取多樣化的方法來讓學生們通過自主學習、通過自己的探究來掌握一定的知識。但是對于大學生來說，很難做到自主化資格去學習很難實現(xiàn)，所以說要是學生們形成一定的教育壓力，讓這些壓力去推動學生們學習，進而促進學生們更好地學習理論知識。

3.2 情感接受層面

從情感層面出發(fā)，我們不能夠?qū)⒋髮W生的馬克思主義情感進行忽視，我們要對課程的形式進行不斷的創(chuàng)新，賦予課程的色彩，使學生們能夠更容易地接受。在當今社會，我們要依靠當代的環(huán)境發(fā)揮的重要作用，讓學生們的價值觀都能夠得到有所體驗。不能夠僅僅由一方面來作為考慮，而要雙方的去考慮，在課堂上要重視學生們的情感，讓學生們自愿去學、主動去學。

3.3 問題辨析層面

我們通過分析可以得知，我們對問題進行辨析是實現(xiàn)馬克思主義理論價值觀的重要途徑。首先，在當今社會我們一定在價值面對問題的時候，一定要保持理性，通過深入思考來解決問題，使價值觀能夠得到更好的實現(xiàn)。其次，我們要掌握馬克思主義的方法，這樣的話學生們能夠通過反思的方法是自己的價值觀得到認同。最后，大學生學習馬克思主義理論的過程當中，我們通過問題的辨析和自我反思，使馬克思主義的價值觀正進入大學生的頭腦，讓學生們都能夠記住此理論知識，對于未來學生們的事業(yè)來說是比較廣闊的，只有擁有了廣泛的事業(yè)才能夠更好地懂得馬克思主義的核心，讓學生們在社會上使其價值觀得到更好的發(fā)揮，這樣的話學習馬克思主義理論才是大學生們價值觀的真正內(nèi)化。

4? 結語

我們通過分析可以得知馬克思主義理論價值內(nèi)化結構發(fā)生變化的主要原因是由于環(huán)境的影響，從最一開始到現(xiàn)在結構在不斷地發(fā)生變化，導致定位也在相應地發(fā)生變化。對于馬克思主義教育來說，問題辨析成為了最重要的環(huán)節(jié)，并且問題的辨析成為馬克思主義理論價值效果的評判。對于大學生來說，要想對其馬克思主義理論教育進行更好的實施，我們不僅僅要側重結構的問題，還要結合時代的發(fā)展，對內(nèi)化結構進行不斷的定位，使問題得到明顯的改善。

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作者簡介：歐陽丹妮（1994，8—），女，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，研究方向為馬克思主義理論和思政教育。