實踐教學對青年學生創新能力的培養研究

王曉

[摘 要]實踐教學是高校教學的重要組成部分，對青年大學生的創新能力培養具有重要的作用。從大學生創新能力培養下實踐教學的意義出發，分析當前高校創新能力培養實踐教學中存在的問題，提出基于創新能力培養的實踐教學體系構建途徑，旨在促進高等教育的內涵式發展和大學生的全面發展，切實提高學生的創新能力。

[關鍵詞]高等院校;青年學生;創新能力;實踐教學

[基金項目]教育部2016年度高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目“五大發展理念教學研究”（16JDSZK063）

[作者簡介]王 曉（1988—），男，湖南祁東人，公共管理碩士，湖南財經工業職業技術學院主講教師，研究方向為教育經濟與管理。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-02[收稿日期] 2020-10-03

在國家“雙創”政策實施和經濟社會轉型發展的背景下，企業對于人才的需求和大學生的創新能力之間的矛盾更加突出，因此加強青年大學生的創新能力培養成為當前高校人才培養的重要目標。實踐教學是高校教育的重要組成部分，對于培養青年大學生的動手能力和解決問題的能力具有重要的作用，同時也是進行素質教育和立德樹人培養的重要環節。

一、大學生創新能力培養下實踐教學的意義

實踐教學對高校青年學生創新能力及實踐能力的培養起著決定性的作用，是高校培養高素質綜合型應用人才的關鍵環節。

（一）促進高校內涵式發展

高校內涵式發展促進教學質量，教學質量保障人才質量，高校必須立足于社會經濟高速發展對高素質應用型人才的需求，從課堂理論教學到社會實踐教學要以夯實青年學生理論知識、提升技能為前提，充分體現青年學生在學習過程中的主體地位，構建以培養青年學生創新能力為主導的實踐教學體系，通過校內及社會實踐，培養青年學生的應用能力及實踐能力，提高青年學生社會適應能力，激發青年學生創新精神，提升教學質量并促進高校內涵式發展。

（二）提高青年學生就業率

高等院校每年畢業生數量增長迅猛導致社會就業壓力逐年增大，在此形勢下，解決人才供需平衡、緩解社會就業是重中之重。要引導勞動者轉變就業觀念，以多元化的就業形式帶動就業。因此，要通過創新創業課程、創新創業培訓中心、創新創業實踐活動等構建多元化的以培養青年學生創業能力的實踐教學體系，引導青年學生增強適應能力，在結束學業之后根據自身能力快速定位適應社會，找到適合的崗位，以緩解青年學生就業壓力。

（三）服務社會經濟發展

服務社會經濟建設，堅持創新驅動、產教融合的發展方向，以及依托行業、服務社會經濟建設的理念來持續提升高校創新能力與服務水平。高校要根據社會經濟發展所需人才的類型對專業學科做出戰略性調整，構建實踐教學體系，著力培養服務社會經濟發展的高素質綜合應用型人才，在滿足社會對應用人才需求的同時充分體現高校特色。實踐教學是高校培養高素質應用型人才及特色發展的重要途徑，有序推進實踐教學培養社會建設發展所需人才的同時，能有效促進高校教學質量的提升，服務社會經濟建設。

二、當前高校學生創新能力培養實踐教學中存在的問題

實踐教學是高校教育教學過程中的重要環節，對培養青年學生實踐能力和適應能力起著至關重要的作用。當前高校在實踐教學方面取得了一定成績及寶貴的經驗，對青年學生創新能力的培養具有一定的強化作用，但實踐環節存在諸多問題。

（一）傳統課堂講授模式仍占主導地位

近年來，在國家大力號召下，各高校都在加大青年學生創新實踐能力的培養力度，但在現實教學過程中，課堂教師講授、學生被動學習的傳統教學模式仍占主導地位。

（二）實踐教學片面性

各高校的師資力量、教師教學水平、學生學習能力等因素相互制約并對實踐教學的效果產生重要影響，一定程度上造成實踐教學對青年學生創新實踐能力的培養很難長久發展。

（三）教育過程脫離實踐

當前社會發展所需的是能促進社會經濟發展及創新的應用型人才，高校培養人才的目標應該結合自身發展及社會發展并將二者緊密結合。但在現實教學過程中，部分高校依然將課堂理論知識傳授作為教學重點，在對青年學生教育過程中忽視創新能力及實踐能力的培養。

三、基于大學生創新能力培養的實踐教學體系構建途徑

高校青年大學生的創新能力培養是學生綜合能力發展的重要內容，也是響應國家“雙創”政策的重要實踐途徑。高等院校要在立德樹人思想指導下，以學生的創新能力培養為核心，完善學生實踐教學的環節，切實提高學生的創新能力和綜合素質。

（一）基于校園文化的創新能力培養的第二課堂

首先，以高校大學生的創新實踐活動為依托，創新學生創新能力培養的教學體系和實踐環節。高校教務部門、學生處和校團委等行政部門和學生會等學生組織，要立足學校學生的實際情況開展豐富多彩的創新實踐活動，如組織召開創新專題講座和學術沙龍，鼓勵大學生進行交流溝通和參加學科競賽活動，讓大學生合理利用課余時間，進行有組織有計劃的創新能力實踐活動，從而營造良好的校園創新氛圍。其次，結合大學生的專業特點、校園科技文化節、思想素質培養和社會實踐活動等，開發培養學生創新能力的第二課堂活動。

（二）構建學生創新能力培養的課程體系

高校教務部門在人才培養方案制定的過程中，要優化設置課堂體系內容，增加創新實踐教學的比重（包含必修課和選修課），在制度層面上重視學生創新能力培養的實踐教學內容。在對學生進行創新教育的過程中，教師不能僅僅停留在學生思想層面的號召和鼓勵上，還要根據學生的專業特點開設不同的實踐教學課程，充分做到第一課堂和第二課堂的完美結合。高校要根據課程總目標和學生的學習特點，定期舉辦創新能力知識大講堂，邀請相關的專家和具有代表性的高年級學生進行交流，并融入大學生的日常教學環節中，促進學生知識結構的升級換代。

（三）加強學生實訓基地建設

高校對于青年大學生創新能力的培養，不僅是單純的知識教學，而要更加側重學生的實踐能力培養，從而滿足和經濟社會發展的要求。與傳統的課堂理論教學不同的是，高校學生實踐教學是一種通過實踐活動讓學生獲得間接經驗的教學方式，從而實現對學生動手能力和思維創新能力培養的活動。高校學生的實踐教學依賴于實驗室和實訓基地建設，因此高校要重視學生實踐教學的基地建設，加強高校學生實踐教學的資源共享。高校在加強學生實踐教學基地建設的過程中，除了校內實踐教學基地的建設外，還要根據學生的專業特點加強學生的校外實踐基地建設。校外實踐基地建設可以采用傳統的校企合作的方式，通過學生的理論知識和實踐經驗的結合，提高學生的創新意識，最終促進學生綜合能力的全面發展。

（四）完善學生創新能力實踐教學的制度保障

為了保證學生實踐教學環節的高質量發展，高等院校要將強化相關制度建設，為實踐教學提供制度保障。可以將實踐教學納入到年度教學計劃的質量監控之中，完善評估督導對教師教學質量的考核評級，方便任課教師進行總結和教學改進。與此同時，相關制度的完善可以采用物質獎勵和精神激勵的辦法，切實調動廣大實踐課教學教師的科研探索積極性，不斷提高學生實踐課教學的質量，從而完成學生創新能力培養的教學任務。

四、結語

實現中華民族偉大的歷史復興和建設創新型國家，需要具有創新能力的高素質人才作為支撐。高等院校作為教書育人的重要場所，不僅承擔著知識傳承和教育的使命，同時還承擔著培養青年大學生創新思維和創新能力的歷史使命。因此，培養青年大學生的創新能力和增強大學生的核心競爭力成為高校人才培養的重要改革方向，也是立德樹人思想對高等院校人才培養提出的新要求。高等院校關于青年大學生的創新能力培養要以專業知識為本，通過實踐教育環節進行強化，從而構建完整的大學生創新能力培養的課程體系，最終為中國特色社會主義建設和創新型國家建設培養出更多的合格人才。

參考文獻

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Abstract： Practice teaching is an important part of college teaching， which plays an important role in cultivating the innovative ability of college students. Based on the significance of practice teaching of the college students' innovative ability training， this paper discusses the problems existing in the practice teaching of cultivating innovative ability in colleges and universities， and puts forward the ways to construct the practice teaching system based on the cultivation of innovative ability.

Key words： colleges and universities; students; innovative ability; practice teaching