擬劇理論視角下對于英語配音APP的模式分析

摘要：在互聯網快速發展的時代，涌現出了許多便于英語學習的APP。在英語配音這一塊，為了滿足許多“啞巴英語”愛好者的配音夢，很多平臺都推出了相關的配音APP，“英語趣配音”在其中尤為顯著。而整個英語配音過程，儼然可以看成一種精彩的舞臺表現。本文以“英語趣配音”這款APP為例，通過擬劇理論，結合其自身的前臺自我呈現及后臺隱匿和暴露等特征，分析這款APP的運營模式，以及其對用戶產生的影響。

關鍵詞：“英語趣配音”;擬劇理論;自我呈現;隱匿和暴露

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）23-0-02

1 戈夫曼的擬劇理論

美國社會學家戈夫曼（Erving Goffman）認為人生就是一出戲，因此提出了前臺/后臺理論，又稱為擬劇理論，即社會和人生是一個大舞臺，社會成員作為這個大舞臺上的表演者都十分關心自己如何在眾多觀眾（即參與互動的他人）面前塑造能被人接受的形象，因此人們像在舞臺上一樣，扮演著自己的社會角色。他把社會比作劇場，把社會成員比作在這里扮演不同角色的演員，把人際交往比作演戲，演員們或集體表演，或單獨表演，他們使用道具，對照腳本，登上舞臺并活動于前臺和幕后之間[1]。

2 “英語趣配音”的展現形式

隨著社會的高速發展，語言迅速傳播，英語學習的重要性也越來越顯著。從很多年前盛行的“瘋狂英語”到如今手機端APP的迅速崛起，國人學習英語的熱情越來越高，并且逐漸開始擺脫“啞巴英語”“中國式英語”的尷尬局面。而筆者因為自身對英語的興趣，以及對美劇的熱愛，開始逐漸接觸“英語趣配音”這個APP，在使用的過程中，也逐漸找回了自信，慢慢地讓自己的發音美式化。本文進一步介紹這款APP中多元的頻道，其為廣大“演員”提供了更為廣闊的舞臺，在這個平臺上進行全面的自我展示，在提高自己英語能力的同時，也拓寬了交際圈，開闊了視野。

2.1 內容充實的首頁

首頁這個板塊向廣大用戶展示出豐富多彩的內容，在這里可以看到諸如“電影天堂”“電視劇”等，平時我們只關注劇情的電影與電視劇，卻忽視了其中語言的美妙。其次，就是“英語教學”和“少兒英語”，對于一些英語剛剛啟蒙的孩子來說，這款APP簡直就是福音，再配合“聽歌學習”，無論是哪個版本教材上的英文歌，無論是什么風格的英文曲調，都能在一定程度上激發孩子學習英語的興趣。筆者在使用這款APP的時候更喜歡其中的“音色”和“風格”版塊，曾經沉迷于學習不同音調的發音，如憤怒的、開心的、悲傷的等，通過配出不同的語調，感受英語發音在不同場景中的波瀾起伏，由此更好地激發自己的興趣，提高英語能力。對演講有興趣的朋友，不妨試試“紀錄片”這個板塊，無論是澎湃激昂的TED演講，還是各種頒獎典禮、畢業演講，都能為“演員”提供五彩斑斕的舞臺，“導演”也能充分發揮自身的才藝，為其他“觀眾”貢獻一場精彩絕倫的演出。

2.2 交流互動的廣場

第二個板塊是廣場。顧名思義，所謂廣場，那一定是用戶聚集最多的地方。剛進入這個板塊，會出現“推薦作品”和“大V佳作”等頻道，在這些頻道中可以欣賞到一些“演員”在他們的舞臺上的精彩演出，一種自我呈現。我們作為“觀眾”亦可以在下面點贊和評論，形成一種互動。首頁部分呈現出不同的素材和劇本，我們可以在其中自由選擇適合自己的劇本，在自己的小劇場演出，通過網絡這種媒介，讓自己的“杰作”得到其他“觀眾”的青睞，這就是廣場這個板塊一個非常重要的作用。筆者用這款APP的時候，時不時覺得自己英語發音有些許提高，然而當配音作品發出去以后，再欣賞其他“演員”的作品，會發現舞臺燈光變得比較暗淡。作為“觀眾”欣賞其他“演員”的演出，筆者學會了如何連讀、如何省略爆破音、如何斷句，以及如何控制不同語境下的不同情緒，這些都需要自己在幕后工作中不斷完善。

2.3 自覺打卡的學習

英語口語的練習、單詞的記憶，這些只有在對英語產生興趣的基礎上才會去研究。筆者曾經模仿不同的美式發音，只有在興趣的驅使之下，配音的過程才不會那么枯燥。“英語趣配音”這款APP為廣大用戶提供了一個舞臺，可以讓曾經不敢嘗試的用戶大膽表現。就像在舞臺劇中，表演者可能遇到很多突發情況，都需要解決。在英語配音過程中，我們可以充分利用自己的音色，筆者曾經試著用不同的聲音配《哈利·波特與死亡圣器》中斯內普教授的聲音，低沉的、沙啞的、渾厚的，甚至把嗓子捏起來配音，在連讀或者爆破的時候，仿佛將自己帶入那種情境中。筆者對英語的興趣來自對英語不同地區的發音，這也一步步帶動著筆者改變自己曾經的“中國式口語”，并且在進行自我呈現的時候，和其他朋友產生互動和交流。在選擇劇本的時候，我們也在互相學習，因為就像一部劇，想要為觀眾貢獻出精彩的表演，臺前幕后都要兼顧。想要練習好英語，或者想要說一口流利的英語，持續學習非常有必要，每天記單詞，每天對著鏡子說一兩句英語對白，每天配一兩段英文演講，就能進步，這也是一個“演員”將劇本中的角色演繹得淋漓盡致的唯一途徑。幕后工作本身就是非常辛苦的，但是在此過程中，也能學到許多，“演員”的演技也能逐漸進步，這樣才可以在自我呈現中受到“觀眾”的青睞。

3 “演員”自我呈現——前臺與后臺

3.1 前臺呈現

任何一個舞臺表演都離不開五個基本要素，即舞臺（APP）、觀眾（觀看配音作品的受眾）、導演及演員（片段配音的使用者）、人際互動（不同用戶之間的相互的點贊與評論）、演出過程多種形式的自我呈現[2]。每個人都是自己生活的主演，前臺是“演員”形象塑造中的理想呈現，包括表演場景、人物形象及行為特征等方面[3]。而“英語趣配音”這款APP的前臺是英語愛好者在這個平臺發布的作品，通過分享的渠道，讓更多的人能夠看到，而自我展現的目的就是通過這款APP，得到其他“觀眾”的評價。主頁板塊為用戶提供了諸多的劇本，“演員”模仿劇本中角色的音色和音調，可以逐漸提升自己的口語能力。

這款APP配音的形式可以概括為：“演員”選中感興趣的劇本，點擊進入進行配音，而每個劇本的英語臺詞按長度分為幾句到十幾句，可以反復跟讀、模仿， 并在規定時間內，完成每句話的配音。如對某句臺詞配音效果不滿意，還可以繼續配音，讓“演員”更好地在舞臺上自我呈現[4]。在前臺的展示過程中，對自己感興趣的“作品”還可以給予點贊與評論。這種舞臺互動也增進了“演員”與“觀眾”的感情，無論“觀眾”給予的是肯定還是否定的意見，這都是一種最真實的舞臺表現，前臺的各種表現也為幕后的“導演”“演員”提供了更多的意見和建議，這種互動下的反饋也是為了“演員”們能夠更好地演繹出一出戲。

3.2 幕后的隱匿及暴露

幕后與前臺是相對存在的，前臺展示的往往是人們為了迎合觀眾的期待而做出的完美的表演，而“演員”真實的一面或為表演所作的準備則出現在后臺。戈夫曼認為，那些被強調的事實往往出現在前臺區域，而在后臺區域，則會凸顯那些被掩蓋的事實，并且后臺是“演員”確信“觀眾”不會突然闖入的地方。而對于“英語趣配音”來說，后臺只有“演員”在對臺詞的過程中才會自己去領悟，因為在后臺，配音的時候需要不斷地調整自己的音色、語氣、語調，甚至有時候會蹦跶出蹩腳的中式英語，或者因為詞匯量的匱乏，以及語境的不同，錯讀了單詞。聽完配音原文的時候，再看自己的表演，這類錯誤層出不窮，這也是未展示給其他“觀眾”的一面，如果想進一步完善自己的作品，還需要不斷地熟悉這個劇本，在后臺更好地進行加工、打磨。

“演員”往往將最好的一面展示在舞臺上，卻將最真實的一面隱匿。以前臺其他“觀眾”對演出的評論為例，后臺的信息流入也在很大程度上影響著“演員”的情緒。越來越頻繁深入的互動促使人們愈發注重自我形象，這樣會讓“演員”更加在意自我形象是否被他人認同或好評[5]。回饋的信息中，肯定、支持的言語會激發“演員”更好地演出，促進這款APP的使用者開展更加完美的配音工作，使用者翻閱這些肯定的聲音，本身也會心滿意足;如果接收的反饋更多的是一種帶著負面情緒的語言，那么舞臺的“演員”勢必會產生一種消極情緒，這就需要“演員”更加認真地鉆研配音過程的細節，研究發音的準確性。這些幕后工作更能夠考驗一個“演員”的自我修養，然而這些幕后的工作都是隱匿起來的。筆者最初使用這款APP的時候，信心滿滿地發布作品，收到的卻是很多不好的評論，如“這英語發音你還好意思發”“連讀、爆破音這種基本的都不會”等等。當時看到的時候很難過，但幕后的事還是得自己去完善、去改進，自己必須在幕后默默提高自己的能力和水平，一切都源于熱愛。總之，后臺的隱匿性存在兩方面。一方面自己不斷磨煉自己的能力，會讓舞臺效果愈發完美;另一方面，如果被舞臺中的一些因素所干擾，挫敗了信心，舞臺效果就會越來越差。在“英語趣配音”這款APP中，必須精心處理好后臺中的問題，才可以獲得英語的進步，讓自己的聲音得到更好的展示。

同樣，相對于隱匿，后臺很多時候有可能被暴露給廣大“觀眾”。或者說，廣大“觀眾”對舞臺背后的秘密產生一定的窺視興趣。在配音的過程中，有其他人無意介入，闖入了后臺，暴露了秘密。往往會聽到這樣的聲音“原來你的英語配音都是這樣經過不斷修改的、刻意模仿的”，或者評論區的一些惡意評論，往往冷嘲熱諷。就是因為在隱匿的時候，刻意地不暴露自己，才導致暴露以后引發各種問題。

總之，一場精彩的“話劇”都是由各種條件互相搭配構成的，就像在配音過程中，只有后臺不斷修改、不斷打磨，對每一句臺詞進行斟酌，才能上演一場精彩絕倫的好戲，自己配音的作品才能得到其他用戶的認可。

4 “英語趣配音”對用戶的影響

4.1 積極影響

4.1.1 提升用戶對英語的興趣

“英語趣配音”這款APP里面有多個頻道，能夠滿足多個年齡段的英語教學。一方面，生動的英語背景動畫能吸引低齡兒童的目光，不僅能夠欣賞豐富的動畫，也能對低齡兒童進行英語啟蒙，提高其未來學習英語的興趣;另一方面，類似于筆者這種想學習不同配音方式的用戶來說，這款APP也滿足了自身的需求。軟件中不同的發音方式，結合生動的背景動畫，經過幕后的修改，可以做到接近原視頻的聲音，這樣會使用戶英語學習的興趣越來越濃厚。

4.1.2 便于了解自身音色

在這個配音軟件中，我們點開一段準備小試牛刀的片段的時候，自己最真實的聲音往往就是第一次配音的聲音。再返回聽原音，與自己的聲音進行比較，就能感覺到其中的差異，無論是音色、連讀、爆破的發音，還是配音過程中情緒的控制。這能讓我們感受到自身聲音適合配哪些片段的臺詞，真實了解聲音的特征，找到屬于自己的方向。

4.2 消極影響

4.2.1 負面評論影響積極性

幕后隱匿了諸多因素，在互動反饋這一塊，可能也存在大量負面的評論。這類似于一場戲劇，滿懷欣喜地期待著贊揚，得到的卻是漫天的謾罵。批評是一把雙刃劍，積極面對，會提高自身的能力;消極面對，只會逐漸喪失對某件事情的態度和興趣。尤其在配音中，受到了其他“觀眾”的批評甚至謾罵，自然對英語學習就沒有那么熱愛了，不僅積極性被消磨，甚至可能直接產生厭惡情緒。這對于一些使用軟件的低齡學生來說，無疑是一種打擊。

4.2.2 修音狀態下的過度自信

用戶可以在“英語趣配音”幕后不斷修改自身的發音方式、語速，甚至刻意使用深沉、急躁、憂傷等不同的語調，經過多輪的修改，所配的聲音逐漸趨向于原視頻的語調、語速。這時候其實也會出現兩種情況，如果積極面對，狀態會往更好的方向發展，配音的效果會越來越好;如果過度自信，沉浸在稱贊中，認為自己的英語配音水平已經達到了極致，就會出現不思進取的情況。

5 結語

利用擬劇理論對“英語趣配音”這款APP進行研究，我們可以發現，這款軟件更希望用戶展示自己的配音作品與其他用戶進行互動，以滿足自身的自我呈現需要。這種呈現就像一個舞臺，用戶作為演員，目標就是在舞臺上展現自我，將自己配得不錯的作品進行展現。而將“英語趣配音”作為一個展示的舞臺，無疑會出現展示的前臺以及隱匿的后臺。盡管這款配音軟件會給我們這些使用者帶來自信，但是我們也應該保持理性的態度，過度的自信會起到反作用。總之，一個軟件的好壞取決于使用者用怎樣的態度去面對。

參考文獻：

[1] 歐文·戈夫曼.日常生活的自我呈現[M].馮鋼，譯.北京大學出版社，2008：93，203-204.

[2] 王鳳仙，徐光壽，王志軍.大學生微信朋友圈的自我呈現行為研究——以擬劇理論為研究視角[J].高校輔導員，2018（02）：62-68.

[3] 宋達超.擬劇理論視域下虛擬社交App的自我呈現研究——以Zepeto App為例[J].新聞研究導刊，2018，9（23）：62-63.

[4] 蔣秀娟，郭漢英，吳婧聆.手機軟件“英語趣配音”輔助高職英語教學的可行性研究[J].英語廣場，2016（05）：103-104.

[5] 周陽.淺析在社交媒體中的自我呈現行為——以抖音APP為例[J].視聽，2019（12）：171-172.

作者簡介：王赟（1995—），男，安徽合肥人，碩士在讀，研究方向：人口學。