新時代高職院校文化育人的路徑構建

鄭廣峰

高職教育發展初期，高職院校一般注重硬件建設和制度建設，隨著新時代高職教育形勢的不斷向好，文化育人的短板弱項逐漸顯現，需要補足。文化育人是學校建設的重要組成部分，它在形成學校凝聚力、發揮學校辦學特色、提高學校組織管理水平和提升人才培養質量等方面都有著重要的作用。面對新時代給高等職業教育提出的新要求，高職院校如何給自己的文化育人準確定位，通過形成品牌文化完成文化育人、立德樹人的目的，進而培養出適應新時代發展的高素質技術技能人才，是個值得研究的重要課題，它在一定意義上決定著高職院校發展的前途與命運。

隨著職業院校國家“雙高計劃”的推進，進行個性化、特色化、切實化的文化育人成為了高職教育抓內涵建設的研究話題，高職特色校園文化的研究出現了多元化傾向，一大批強調其應具有職業性、企業性、區域性、行業性等特色的研究成果相繼出現，大大推動了高職文化育人研究的良性發展。

一、校園文化和文化育人的歷史傳承

在我國，校園文化和文化育人作為社會科學的研究對象進入學術研究視野是在20世紀80年代。1986年上海交大編寫的《文化校園人——“校園文化”研討文集》成為我國第一部校園文化和文化育人理論書籍。之后，我國文化育人的理論研究逐漸繁榮。原文化部部長高占祥被認為是我國文化育人研究的開創者之一，其1990年主編出版的《論校園文化》是對當年召開的全國文化育人理論會成果的總結，集中對文化育人的內涵、特征、功能、規律、現狀、發展趨勢等進行了系統的論述。2000年由王邦虎主編的《校園文化論》對文化育人的起源與發展，文化育人的主體與客體、功能與價值、文化與經濟結構方面進行了解讀。

在潘憋元的《新編高等教育學》書中將“高等院校的文化育人”作為一個獨立的章節來論述，對“高等院校的文化育人”的定義、特征、功能以及建設等問題進行了闡釋，對文化育人研究頗具實際指導意義。以文化育人作為關鍵詞進行搜索，在網上能查詢到數以萬計的文獻，綜合文獻數據比較發現，其大多主要集中在近十幾年里。田曉明在1999年發表的《關于高職教育中的校園文化建設》中，將高職院校文化育人主要定位在知識性質的活動上，成為高職文化育人研究的較早文獻。之后高職文化研究主要是從文化育人的傳統意義方面對文化育人進行探索。2000年，國家教育部頒布了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，這一文件的出臺理順了高職文化育人的研究思路，確定了高職以“產學結合”“校企合作”“合作育人”為核心的文化育人發展方向。此后，隨著高職教育校企合作步伐的不斷加快，高職文化育人研究中又提出了企業文化有機融入的想法。

現代社會中，現代化大生產要求大量的高素質勞動者和高技能專業人才，因此，社會進步和經濟增長越來越多地受到教育質量制約。高職院校作為為社會經濟發展一線輸送高級實用人才的院校也迎來了發展建設的好時機。中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）是指中國共產黨中央委員會和中華人民共和國國務院為建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）的重大決策建設工程，亦是推進中國教育現代化的重要決策。“雙高計劃”旨在打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺;引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級。新時代高職院校的文化育人工作，應該且必須圍繞國家教育部“雙高計劃”的大背景進行推進，才能與時俱進。

二、高職院校文化育人存在的問題

（一）高職院校對文化育人普遍較為重視，但人文精神普遍欠缺

人文精神是文化育人的一個重要組成部分，是普遍的人類終極關懷，是對人類各種精神文化現象的高度概括，是對自身全面發展、理想人格、情感倫理等的高度塑造和自我肯定。人文精神在文化育人中占有極為重要的地位，尤其是工科類高職院校，人文精神培養的重要性更為凸顯。很多高職院校在教育教學內容和人才培養體系中，對人文精神的塑造只是浮于表面，沒有觸及深層次育人內涵與價值，內容欠缺、高度不夠、層次不足、類型不多、效果不佳。

（二）高職院校文化育人中物質文化較為豐富，但精神文化相對欠缺

相比普通學科教育類型，職業教育起步比較晚，文化育人在高職院校的物質文化熏陶層面較為豐富，但在精神文化層面相對欠缺。如很多問題主要集中在內容同質化、育人效果待提升、缺乏創新等，都是目前職業院校在文化育人的非物質層面所遇到共性問題。

（三）高職院校文化育人個性逐漸凸顯，但辨識度尚需提升

高等職業教育作為中國特色高等教育的重要組成部分，文化育人的個性日益彰顯，文化育人的成效日益提高，但在個性的辨識度上參差不齊，如忽視學生基本道德素質的積累和養成方面，更多強調文化育人潤物細無聲的作用，但目前大部分高職院校在這個方面缺乏具體、明確的監督和考核機制體制。

（四）高職院校文化育人中制度建設日趨完善，但行為文化有待提升

高職院校文化育人在制度建設方面日益完善，基本能堅持章程核心，建設現代大學制度體系，能健全協同機制，筑牢文化育人建設的組織保障，但在以行為文化建設為重點，發揮文化的教育與引導功能方面下功夫不夠，有待提升。主要體現在不能形成依法治校科學合理的管理自覺，形成制度執行貫徹實施的制度自覺，形成產教融合校企合作的辦學自覺等。

三、高職院校文化育人的內涵價值

在新時代文化育人過程中，要適應新要求，從物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面入手，根據其特征要求，發揮導向、輻射、凝聚等重要功能。特別要緊緊圍繞新時代對于高職院校人才培養目標的新要求，結合高職院校自身定位，與促進就業需求、適應產業發展相適應，從文化育人的不同層面入手，注重立德樹人根本目標的實現，進行校企合作共建、學生創新創業思維培養、打造特色品牌文化育人等內涵建設。

高職院校要堅持核心文化理念引領校園文化育人體系建設。在歷史傳承中沉淀文化育人核心理念，在頂層設計中注入文化育人核心理念，在立德樹人中堅持正確文化育人方向，在人才培養中融合文化育人核心理念。

（一）在歷史傳承中沉淀文化育人核心理念

以德為先，堅持黨的領導和社會主義辦學方向，緊抓思想政治教育，培養忠誠于黨、服務社會有用之人;重視培養學生技術技能，體現堅守匠心，追求卓越的“文化育人精神”;堅持求真務實，主動適應地方經濟社會發展和產業發展需求，形成有地方特色和市場需求的專業格局;秉承“敢為人先”的改革創新精神，深化教育教學改革，全面提高技術技能人才培養質量，服務國家戰略，豐富新時代背景下“自強不息、敢為人先”的文化育人精神。

（二）在頂層設計中注入文化育人核心理念

把文化核心理念寫入高職院校自身的《章程》《十四五規劃》等文件，出臺《文化育人建設發展規劃》《文化育人建設實施方案》相關規劃方案，以文化育人建設夯實黨建根基，引領中國特色高水平高職院校和專業群建設，把培育和打造特色鮮明、精品迭出、影響廣泛的校園文化品牌等列為工作重點，努力培育具有特色和底蘊的高職育人文化。

（三）在立德樹人中堅持正確文化育人方向

始終緊跟黨和國家推進社會主義精神文明建設的時代步伐，貫徹黨的教育方針，堅守正確文化方向，落實立德樹人根本任務，確保高職院校發展及師生人生發展不偏航、不脫軌，切實培養社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人，推動課程思政與思政課程同向同行，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（四）在人才培養中融合文化育人核心理念

緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，堅持育人為本，德智體美勞五育并舉，遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律，注重“修德”和“強能”，傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養養成和專業技術積累，通過優秀傳統文化進校園，網絡文化進學生宿舍，“潤物細無聲”;通過職場文化進課室等提升培養學生專業素養;通過工匠文化進基地等打造實踐鍛煉平臺，為培養精益求精的時代工匠奠定基礎;將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。注重“崇實”和“鼎新”，把雙創教育融入人才培養全過程，培養學生勇于創新善于創新的精神;構建起具有高等職業特色的全員、全過程、全方位的良好育人生態。

要堅持文化核心理念引領下的制度、環境、行為路徑構建。要以制度文化建設為保障，發揮文化的規范和約束功能;以環境文化建設為基礎，發揮文化的協調與陶冶功能;以行為文化建設為重點，發揮文化的教育與引導功能。在新時代國家“雙高計劃”背景下，高職院校通過逐步沉淀文化育人核心理念，涵養高職文化育人新生態，成為新時代工匠的搖籃、創新創業者的樂園和未來高職的樣板。

四、新時代高職院校文化育人的路徑建構

（一）把握高職教育發展方向，深化特色文化育人;傾聽時代新聲，堅定文化自信

在新時代高職教育形勢的不斷向好和職業院校國家“雙高計劃”的推進下，在加強和改進新形勢下高校思想政治工作的時代召喚下，高職院校要緊抓立德樹人根本任務，融社會主義核心價值觀、新工匠精神進學生教育管理全過程，積極探索建立適合職業院校學生的學生思想政治教育管理模式。

高職院校的文化育人工作，重點突出聚焦主題，創新形式，整合資源，搭建平臺，進一步增強師生的文化自信，落實立德樹人的根本任務和培養高素質人才提供文化支撐。要不斷堅持以文化人、以文育人，增強師生文化自信，既是高職院校履行新時代思想政治教育的職責所在，也是創新思想政治教育工作的使命所系。

（二）樹立“大學精神”，強化傳統文化育人;傳承優秀傳統文化，汲取傳統精華滋養

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是中華民族自強不息、生生不息的強大精神力量，當今青年大學生應當成為中華優秀傳統文化的傳承者和傳播者。

要將優秀傳統文化傳承與文化育人工作有機結合，充分利用各種平臺開展豐富多彩的中華傳統文化教育活動。要緊扣中華優秀傳統文化，以“弘揚傳統文化，傳承傳統經典”為宗旨，開展形式多樣、豐富多彩的文化育人活動，積極講好“中國故事”，傳播“中國聲音”，讓高職學生感受到優秀中華傳統文化的潛移默化和熏陶教育。要把傳統文化教育融入立德樹人工作，堅定大學生的文化自信，傳承紅色基因，讓實現中華民族偉大復興的中國夢成為青年學子心中永不褪色的精神追求和最為響亮的時代強音。

（三）引入企業文化，完善工匠文化育人;工學結合培能才，知行合一育工匠

加強高職院校文化育人工作，是提高人才培養質量的重要舉措，是大學生思想政治教育創新發展的重要途徑。目前高職院校穩步推進“大思政”育人改革，構建文化育人工作體系，將進一步推動第一和第二課堂融合發展，將思想政治教育融入大學生成長成才全過程，推動專業優勢與具體實踐相結合的文化育人思想入腦入心。

要加強人才培育頂層設計，依托校企載體推動產教融合，營造“途徑廣、方式多、專業精、分類細、參與強、含金量高”的濃厚創業創新氛圍，通過課程學習、課外實踐、競賽訓練、項目孵化、精英特訓、協會活動等途徑，激發學生的創新精神和創業意識，匯聚創業創新英才，探索創新創業型人才培養的新機制，構建雙創文化育人模式，推動雙創成果落地，培育具有創新能力的制造業大國新工匠。

（四）借鑒先進辦學經驗，提高文化育人質量;完善德智體美勞全面發展，夯實“五育并舉”之根基

堅持中國特色社會主義教育發展道路，圍繞立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。借鑒先進辦學經驗，提升育人實效，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。

要堅持以美育人、以文化人扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓青年學生塑造美好心靈，提高學生的審美和人文素養。要在引導學生參與以美育人、以文化人的行動中，讓學生自覺增強責任和擔當，煥發愛國愛青春愛校的豐富情感，厚積校園主人翁意識。要樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，培養學生勞動觀念，樹立熱愛勞動、勤于勞動的意識，不斷提升高職院校學生的生活自理能力，做好學生日常生活勞動教育。

新時代高職文化育人工作使命艱巨、任重道遠，還需要在加強機制建設，鞏固制度和組織機構之根基;強化物質文化建設，保障硬件設施到位;以師生行為規范為抓手，加強行為文化建設;以校園精神為引領，促進校園精神文化建設;提升文化育人品味，創建文化育人特色品牌等方面改進完善。

五、結束語

習近平總書記指出，加強高校思想政治工作，要堅持好以文化人以文育人，這既是加強高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學的內在要求。高職院校文化育人工作，要更好地傳承職業院校的工匠精神和團結進取的人文情懷，營造積極上進的校園文化育人氛圍，創造性構建“以文育人、以文化人”重要載體和平臺，統籌育人資源和力量，助力文化育人工作落地，打造有利于學生綜合素質提升和健康成長的良好校園文化環境。目前，高職院校文化育人的廣度、深度和溫度都得到了穩步的拓展，廣大師生受到多層次、全方位的思政文化育人熏陶，文化育人的校園影響力和感染力顯著增強，為下一階段全面提升思想政治工作質量，構建全員、全過程、全方位育人的大思政格局而精準發力。

國之魂，文以化之，文以鑄之。教育是文化創造的重要來源，也是文化傳承和創新的重要來源。高職院校要不斷傳承工匠精神和團結進取的人文情懷，營造積極上進向善的校園文化育人氛圍，助力課程思政建設，提升全方位育人成效。

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責任編輯?朱守鋰