創意涂鴉 點燃幼兒創新火花

高夢蘭

涂鴉是幼兒沒有繪畫構思和目的、以游戲的形式隨意進行畫線的活動。幼兒兩三歲時，給他一只彩筆，他就會在紙上隨意涂鴉。畫面上不規則的圓圈、彎曲的線條顯示出幼兒最初的涂鴉是沒有什么表現意圖的，只是他們的感知覺與動作有了一定的發展與協調之后對環境做出的新探索，是一種新的動作練習。這種動作練習看似毫無結果，但對幼兒的繪畫發展具有重要意義，在幼兒成長過程中起著不可替代的作用。

一、在創意涂鴉中保護創新的萌芽

在幼兒繪畫教學中，幼兒繪畫技能的獲得往往與其想象力和創造力的培養相矛盾。大量的“教學”限制了幼兒的想象力和創造力，使其繪畫作品變得統一而缺乏個性。還幼兒以自由行動，他們可以從嘗試中吸取經驗教訓，擴大思維范圍，嘗試以各種方式解決問題，而這都是創造性的標志。此外，如果幼兒在反復的嘗試和行動中取得成功，將進一步激發他們的行動熱情。因此，教師應創造條件，為其提供可操作的材料和環境，抓住“教”的機會，及時搭建幼兒學習技能的腳手架。舉個例子：在一次“海里的魚”的藝術創作活動中，要求幼兒把粘貼和涂鴉結合起來，創造一個畫面：魚兒生活在海洋中，但是它們很想看看外面的世界。假如它們出去了，離開了海洋，它們會看到什么？聽完老師的提問后，幼兒積極地說它們可以看到花、草、藍天等。老師這時提問：假如讓你畫魚看到的東西，你們可以怎么畫呢？如果小魚只看到一點風景，怎么畫呢？是不是可以只需要畫一點點呀？這樣，他們自然地學會了如何畫某件東西的某一部分。然后老師讓兒童展示畫好的作品，并說說魚都看見了什么。在幼兒繪畫教學中，要運用情境過程設計喚醒幼兒的情感，鼓勵其主動觀察，讓幼兒獲得表達美的技巧。

二、營造氛圍提高幼兒創新能力

要提高幼兒的繪畫能力，就要營造一個輕松、愉快的創作環境，良好的環境是培養一種能力不可缺少的重要因素。因此，幼兒美術老師在指導幼兒進行涂鴉活動時，要讓其體驗到全身心放松，從而讓幼兒的涂鴉更具有自由性。同時，幼兒老師也應該與幼兒進行積極有效的溝通，鼓勵他們把自己所想、所看、所記全都涂寫下來，以提高其手眼協調能力。例如：在課堂教學中，老師可給幼兒提供手指染料，讓其用手指和手掌直接進行涂鴉，既可以在自己的學習用具上涂鴉，也可以在紙上涂鴉，并讓同伴之間相互講一下自己繪畫的內容和含義。這樣做，就是為了在一個輕松的環境中，誘發幼兒的真實想法，這有利于提高其表達能力，取得多重活動效果。

三、發揮想象力鍛煉創造性思維

美術是一門藝術，源于生活又高于生活，既不能脫離實際生活，又往往會在此基礎上稍加夸張，發揮想象力，創作出有特色的作品。所以，除了基礎能力，想象力和創造性思維在美術學習中也十分關鍵，可以說直接決定著學生的藝術境界。過去的幼兒教育有個弊端，老師和家長往往會按照美術理論和繪畫技巧進行傳授，誤以為幼兒學習后，再勤加練習，就能畫出優秀的作品。顯然，這種意識和做法都是錯誤的，把固有的理論和技巧強加給幼兒，無形中束縛了他們的想象力，甚至將其創造性思維扼殺在萌芽中。隨著素質教育的深入，有些老師不再用技巧這些東西要求幼兒，卻走上了另一個極端，即放任式教育，隨便設置一個題目，完全放任幼兒自己去畫，結果很多幼兒都無從下手。

四、汲取知識豐富藝術修養

填鴨式和滿堂灌式的教學模式違背了最基本的教學原則，很難取得滿意的效果，而且不利于教育水平的提升。隨著新課改的深入，越來越多的教育工作者開始意識到，教學重在調動學生的積極性，培養其自主學習、獨立思考的能力。而幼兒教學相繼出現了不少新方法，其中，游戲教學法備受歡迎，在幼兒教學中有著廣泛應用。該方法本著寓教于樂的原則，通過開展各種游戲，吸引幼兒興趣，鼓勵他們在積極參與的同時，把教學內容滲透其中，以起到事半功倍的效果。美術教學也不例外，同樣可引入游戲教學。涂鴉就是一種簡單的游戲，而且是符合幼兒身心特點、極受他們歡迎的游戲。大量實踐表明，相對于純粹性的教學，幼兒在游戲中的注意力更容易集中，維持時間更長，獲取知識的質量更高。由于理性邏輯和抽象思維的欠缺，幼兒常常會選擇涂鴉這一直觀簡單的形式，老師可嘗試利用這一方法，幫助幼兒獲取知識，開闊他們的眼界。

五、建立評價體系激發幼兒興趣

涂鴉對于幼兒來說是一種自我意識的覺醒，他們開始用行動向外界表達自己的訴求，但是表達方式十分抽象，可能他們所畫的一條直線就代表天空或其他的任何事物。老師在進行涂鴉教學時，要注意觀察幼兒的創作特征，及時地與其溝通交流，耐心地對他們進行指導和幫助。幼兒的涂鴉是自由的、隨意的，不應該有很多標準來束縛他們，也不該以像不像作為他們涂鴉的最終目的。即使他們畫的是雜亂無章的線條或者只有幾個簡單的符號，但這些都是他們內心的感受，是他們情感的表達。對于一些別樣的作品，教師要換位從幼兒的視角進行分析和評價，不要根據大人的世界觀對幼兒的作品進行否定和指責，不要抹殺和抑制他們的創作信心和熱情。

總之，老師要重視幼兒園創意涂鴉活動，堅持幼兒立場，以課程游戲化建設為著力點，實施創意涂鴉教育。要讓幼兒在不同環境、不同材料、不同內容、不同形式的涂鴉創作中學會大膽想象、觀察思考、審美鑒賞、自我表達、協調發展，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。