2020年12期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
校長論壇
- 一日活動(dòng)中的隨機(jī)科學(xué)教育
- 家校合作工作調(diào)查與建議
- 開展自然游戲活動(dòng)的有效路徑
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂
- 巧推妙理“推”開高效課堂之門
- 人文素養(yǎng)讓信息技術(shù)課堂更有“味”
- 師生有效交流的探索與實(shí)踐
- 牽手STEM項(xiàng)目 探究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新之路
- 幼兒園園長課程管理策略探究
- 用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤
- 教學(xué)生活化探討
- 給夢(mèng)想插上翅膀讓折紙回歸童年
- 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 全面提升核心素養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)問題解決中圖式表征策略的研究
- 注重課堂“回顧” 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
- 將本土文化融入幼兒教育的策略研究
- 數(shù)字化學(xué)習(xí)熱的冷思考
- 對(duì)比種植注重幼兒的參與和發(fā)現(xiàn)
- 守護(hù)童心 返璞歸真
- 強(qiáng)化物有效搭建探究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的構(gòu)建
- 教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)
- 以人為本科學(xué)管理 提升校長領(lǐng)導(dǎo)力
- 大膽放手 和諧生長
- 社團(tuán)式小班化 教學(xué)模式的思考
- 基于線上學(xué)習(xí)的家校合作路徑初探
- 幼兒活動(dòng)中介入情境游戲的策略
- 支持性游戲材料的有效投放
- 積極想象進(jìn)入生活場景 實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化
- “做中學(xué)”讓孩子與科學(xué)牽手
- 種枇杷 做校長
- 開闊視野 激發(fā)學(xué)生思想的火花
- 感受地域文化的魅力
- 關(guān)注個(gè)性差異 實(shí)施分層教學(xué)
- “學(xué)本課堂”的實(shí)踐探索
- 移動(dòng)終端在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 繪本閱讀教學(xué)策略初探
- 提高校長宏觀管理能力分析
- 以學(xué)為中心 建構(gòu)數(shù)學(xué)生長課堂
- 《長方形周長與面積關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 巧借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文情境教學(xué)
- 幼兒園種植課程探究
- 新媒體環(huán)境下家校溝通對(duì)策探析
- 多層次體驗(yàn)讓幾何概念教學(xué)從膚淺走向深刻
- 嘗試“融合教育”
- 讓創(chuàng)客教育走進(jìn)校園
- “繪畫日記”走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界
- 做思課堂：觸發(fā)“行”“知”聯(lián)想的多元生長和搭橋互通
- 例談項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“三唯”誤區(qū)及對(duì)策
- 文明校園 從學(xué)生點(diǎn)滴抓起
- 應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料 提升區(qū)域游戲有效性
- 提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性策略
- 以人為本 和諧發(fā)展
- 將剪紙活動(dòng)融入幼兒園教育
- 幼兒園課程游戲化的實(shí)踐和探索
科學(xué)探究
- 有效組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)
- 基于核心素養(yǎng)的科學(xué)課堂STEM教學(xué)策略研究
- 用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂
- 3D創(chuàng)客教育與信息技術(shù)教學(xué)融合探索
- 培養(yǎng)觀察能力 強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)意識(shí)
- STEAM教育理念下的科學(xué)課教學(xué)
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文互動(dòng)式教學(xué)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)出現(xiàn)的問題及對(duì)策
- 培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)力的有效方法
- “微”在精彩處語文教學(xué)微課的巧妙應(yīng)用
- 科學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略
- 在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
- 巧用微課打造高效數(shù)學(xué)課堂
- 善用微視頻轉(zhuǎn)化學(xué)困生
- 微課教學(xué)在語文課堂的應(yīng)用
- 利用信息技術(shù) 促進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué)
- 巧改科學(xué)課教學(xué)具 開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
- “雙輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué) 在科學(xué)課中的作用
- 科學(xué)課技術(shù)與工程教學(xué)探究
- 在概念構(gòu)建中發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維
- 構(gòu)筑生生對(duì)話的平臺(tái) 促使科學(xué)思維向深處發(fā)展
- 開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義
- “疫”“課”融合 科學(xué)課教師顯擔(dān)當(dāng)
- 科學(xué)課外探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究
- 在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣
- 居家學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式探索
- 信息技術(shù)與英語翻轉(zhuǎn)課堂融合探索
- 科學(xué)課堂有效提問的優(yōu)化策略分析
- 科學(xué)課堂需要“意外”
- 科技活動(dòng)校本化的構(gòu)建與實(shí)施
- 編寫家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 文本課程的策略
- 開展家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)策略
- 信息技術(shù)課堂中的差異教學(xué)
- 開展課前三分鐘活動(dòng) 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 電子白板 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
- 運(yùn)用信息技術(shù) 提高學(xué)生課堂參與度
發(fā)展?jié)B透
教學(xué)研究
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)研究
- 讓學(xué)生愛上閱讀
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)以及有效評(píng)價(jià)
- 基于數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略
- 研究提問藝術(shù) 提高教學(xué)效率
- 讓“深度學(xué)習(xí)”走向深入
- 構(gòu)筑“行知課堂”提升核心素養(yǎng)
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化提問指向性的方法研究
- 教學(xué)中生成性策略探索
- 互動(dòng)式教學(xué)在課堂的應(yīng)用
- 提高學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
- 探究體驗(yàn)式教學(xué)
- 合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用
- 群文閱讀的教學(xué)策略探析
- 數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用思考
課程探討
- 加深理解 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文
- 基于兒童視野的教學(xué)策略探究
- 賞識(shí)教育在教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
- 關(guān)于互動(dòng)教學(xué)模式的探究
- 生本視角下數(shù)學(xué)快樂教學(xué)方法探索
- 自主課堂教學(xué)策略分析
- 分層教學(xué)模式 在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
- 在課堂實(shí)施差異化教學(xué)
- 教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)探討
- 打造高效快樂的課堂
- 課外閱讀存在的問題及指導(dǎo)策略
- 探究數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的策略
- 幼兒園繪本閱讀教學(xué)實(shí)施策略探討
- 數(shù)學(xué)課堂預(yù)設(shè)與生成性資源 有效利用的實(shí)踐與思考
- 打造高效的數(shù)學(xué)課堂
- 發(fā)揮板塊功能 提升單元整體教學(xué)有效性
學(xué)科支持
- 讓童話扎根課堂的沃土
- 陶行知生活教育思想 在教學(xué)中的運(yùn)用
- 繪本在教學(xué)中的應(yīng)用
- 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用
- 情境教學(xué)法 在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
- 利用信息技術(shù) 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
- 繪本教學(xué) 在課堂中的應(yīng)用
- 多元化教學(xué)策略分析
- 生活化教學(xué) 在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用
- 思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思考
- 思維導(dǎo)圖 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與研究
- 數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)法的應(yīng)用
- 分層教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
- 游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 游戲化教學(xué) 在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
- 問題教學(xué)法對(duì)學(xué)生科學(xué)概念形成與自主發(fā)展的策略
- 故事性情境教學(xué)法在課堂的應(yīng)用
- 幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究
- 創(chuàng)意涂鴉 點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新火花
學(xué)前教海
- 依托自然資源 提升幼兒創(chuàng)造力研究
- 幼兒園混齡角色游戲指導(dǎo)策略
- 幼小銜接視域下培養(yǎng)兒童科學(xué)探究能力
- 大班閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)
- 游戲中幼兒角色扮演的行為特征分析
- 提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中教師的支持性策略
- 基于幼兒發(fā)展的幼兒園課程游戲化分析
- 推動(dòng)幼兒園保育員專業(yè)化成長的有效路徑探索
- 開展ATEM課程 培養(yǎng)幼兒思維品質(zhì)
- 芻議社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
- 馬卡連柯紀(jì)律教育思想在兒童教育中的啟示
- 利用兒歌開展安全教育
- 課程游戲化在幼兒園大班教學(xué)中的應(yīng)用
- 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略
- 家園共育 為孩子健康成長護(hù)航
- 主題教學(xué)背景下幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)研究
- 課程游戲化背景下 如何有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
- 在幼兒教育中培養(yǎng)孩子合作能力
- 將陶行知理論 融入幼兒科學(xué)教育
- 基于幼兒發(fā)展的課程審議實(shí)踐探索
- 利用社會(huì)資源 活化園本課程
- 小小水果 大大奧妙
- 幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探究
- 怎樣培養(yǎng)幼兒自信心
學(xué)生素質(zhì)
- 科學(xué)課教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
- 讓問題引導(dǎo)進(jìn)步 在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)
- 開設(shè)美術(shù)手工課 提高學(xué)生想象力
- 核心素養(yǎng)視角下的科學(xué)課教學(xué)評(píng)價(jià)
- 在生活中發(fā)展學(xué)生思維
- 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討
- 用多樣化教學(xué)手段 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)教學(xué) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
- 學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探究
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力
- 集中學(xué)生課堂注意力的策略分析