數學教學應用信息技術出現的問題及對策

張偉

信息技術已經走進了當前的小學數學課堂，讓課堂教學煥然一新，給學生與教師帶來教學上的新變化，促進了數學課堂教學的高效性。然而，在實際應用中依然存在著一些問題。為此，數學教師要將信息技術的應用作為數學教學的重要手段，以實現數學教學的靈動性，從而讓學生愛上數學學習。

一、數學教學中信息技術應用存在的問題

信息技術在各行各業的應用日益廣泛，教育是其應用的主要領域。但現階段，在小學數學教學中，信息技術的應用并不理想，主要表現在以下幾方面。

（一）教師意識與信息技術應用不適應

盡管信息技術進入學校已經有很長一段時間，但是對于小學數學學科而言，普遍率并不高，尤其在低年級數學教學中。這與小學數學教師的意識有密切的聯系。現階段小學低年級數學教師多數為年輕教師，其教學重點在于熟悉教材，形成自身的教學方法，對學生的成績較為重視，他們認為信息技術有助于學生綜合素養的提升，但是對成績的提升沒有立竿見影的效果，因而在課堂上很少使用信息技術;對于高年級有著豐富教學經驗的教師，多數年齡較大，接觸信息技術的時間短，由于自己已經形成特有的教學方法，很多教師不愿意去改變，必然造成信息技術在課堂上應用較少。

（二）信息技術手段較為單一

在小學數學教學過程中，信息技術的使用僅僅局限于多媒體課件，其他信息技術手段幾乎很少應用在教學中。例如當下熱門的微課、翻轉課堂等在小學數學中并沒有出現。當然，這些技術受到小學生認知能力的限制，教師并沒有將其作為教學的一種形式。而數學學科，容易使學生產生枯燥的感覺，單一的信息技術手段，趣味性不強，不適合小學生年齡特點。此外，信息技術的硬件設施配備不完善也是技術手段單一的原因之一。甚至有的小學，只配備多媒體技術。這必然導致教師僅會運用ppt、Flash等簡單的信息技術。

（三）結合信息技術的應用有局限性

小學數學無論是哪一版本的教材，可以用信息技術的內容非常豐富，但在實際教學過程中，以信息技術為引導的教學內容局限在某幾個知識點，千篇一律，不具備創新性。甚至有的教師只是從網上下載一些已經成熟的課件，缺少教師自身創新的內容。主要原因是由于教師沒有對教材內容進行深入剖析。例如小學數學教材中在幾何知識學習時，較多使用多媒體信息技術，但是對于數的認識、統計、綜合實踐等問題很少利用信息技術。

二、信息技術在數學教學中應用的策略

（一）提高教師創新意識，增加培訓機會

意識決定行為。只有一線教師的信息技術的意識有所提升，才能提高教師創新教學方法的能力。將信息技術與日常數學教學充分結合起來，能促進教師教學效率的提升。應增加教師接受培訓的機會，讓他們了解現階段信息技術的發展水平，熟練掌握應用在課堂上的技術手段。培訓的形式應具有多樣性，可以是公開講座，也可以是專業能力提升的課，或是教師利用網絡自行學習，要用多種方式幫助教師轉變觀念，明確信息技術的重要性。這樣，不僅能為課堂教學注入新鮮的血液，多元素的題材還能增加課堂趣味性，有效地激發學生學習的興趣與積極性。此外，學校應以激勵的方式對教師進行創新意識的培養，如評選科技信息學科優秀人才，帶動全校教師應用信息技術為教育教學服務。創新意識的培養是循序漸進的過程，需要教師有足夠的耐心，踏實學習、認真思考，營造良好的教研氛圍，提高信息技術水平，促進教學效率的提升。

（二）拓寬信息技術渠道，豐富教學手段

隨著電子信息技術以及互聯網的發展，信息技術手段不斷推陳出新，教師不能僅僅局限于簡單的ppt、動畫播放，而應該選擇適應小學生年齡特點的信息技術。例如希沃學院研發的教學黑科技，將信息化教學技術應用在各個學科中，有觸屏功能、放大鏡功能等，可以制作各種微課、動畫。教師可以利用其進行闖關游戲的設計，讓學生利用信息技術在游戲中學到知識，應用知識;還可以在小學高年級的數學教學中，利用電腦游戲激發學生的興趣，讓他們主動思考問題。例如七巧板的游戲，使用電腦將不同的板塊進行平移或旋轉，以此加深學生對幾何圖形的認識與理解。學生通過自己動手思考問題，改變了填鴨式的教學模式，更好地理解了幾何圖形之間的關系，學會了從不同角度去看待事物。除此之外，信息技術還包括翻轉課堂、交互式白版、電子書包等。我們要讓信息技術為提升學生學習體驗提供服務。

（三）挖掘教學內容，促進資源共享

小學數學的內容包含四大部分：數的認識、圖形與幾何、概率初步、實踐應用。其中圖形與幾何是利用信息技術較多的部分，而在其他知識中的應用，需要教師在教學中深入挖掘。例如實踐應用中，許多問題可以以動畫的形式，幫助學生了解過程，授課過程中將豐富的數學資源與教學知識點相結合。分數的認識、時分秒的學習等，都可以作為應用信息技術的內容，可以是故事，也可以是游戲，還可以讓學生主動操作等。教學內容的深度挖掘，需要教師與學生共同努力。培養學生學習的主動性對學生未來的發展至關重要。隨著網絡技術的進步，資源共享已成為現實。學生可以利用網絡平臺，在家長或教師的幫助下，探索自身感興趣的內容，從而有效提升學生創新思維能力，培養學生創新精神。

三、結語

綜上所述，信息技術的創新性應用，不僅需要教育部門的支持，還需要教師在日常的教學中深入研究。作為教師，應該將教學內容與信息技術手段結合起來，打破傳統教育壁壘，在創新教學的路上不斷探索研究，提高學生的學習興趣與學習效率。希望本文的討論，為小學數學教師開展信息技術支持的數學教育創新實踐提供借鑒。