芻議社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

齊鳴

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，還可以支持和滿足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的需要，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、問(wèn)題的提出

教師在家訪和調(diào)查問(wèn)卷中會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或?qū)τ變旱牟涣剂?xí)慣不予糾正，幼兒在發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧、不同步。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓其獨(dú)立去完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，他們就會(huì)不知所措。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，我們積極探索幼兒園、家庭、社會(huì)三者攜手合作的方法與途徑，挖掘其潛在的教育價(jià)值，促使幼兒在多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成并鞏固良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，健康快樂(lè)文明地生活。

二、以幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)為切入口開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（一）玩具的整理和歸類

我們經(jīng)常會(huì)遇到幼兒把東西放得亂七八糟，隨意歸類各種游戲、活動(dòng)材料的情況。那么，玩具和游戲材料該怎么放？如何讓幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣？ 我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自理能力。參觀小學(xué)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教室中，哥哥姐姐們用廢舊的包裝盒來(lái)分門別類地放置一些美工材料，使教室變得整潔又可以很方便地尋找所需材料。有幼兒馬上提出：我們幼兒園的活動(dòng)室里也有很多玩具和游戲材料，但經(jīng)常很亂，也可以用這個(gè)方法把它們收拾整齊。回到幼兒園，老師和幼兒一起收集了各種廢舊包裝盒，如鞋盒、餅干盒、紙箱等，一起動(dòng)手把它們制作成收納箱。然后根據(jù)游戲材料的大小將其放入相應(yīng)的收納箱中，并用照片、圖片表示材料和數(shù)量。于是活動(dòng)室中各種各樣的盒子成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。生活中幼兒也經(jīng)常會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)：“這個(gè)盒子不要丟掉，還可以裝東西呢！”事實(shí)證明，有了可操作的整理方法和具體的6S標(biāo)志，各種游戲、活動(dòng)材料的歸類整理對(duì)孩子而言變得易如反掌，他們很樂(lè)意進(jìn)行整理。

（二）交往行為規(guī)范的培養(yǎng)

從游戲怎么玩到物品怎么放，幼兒的行為習(xí)慣在悄悄地進(jìn)步。但對(duì)他們而言，一日活動(dòng)規(guī)范還包含著許多良好行為習(xí)慣，如：在走廊上、午睡室等場(chǎng)所中出現(xiàn)了溫馨小提示，用可愛(ài)的卡通人物提醒幼兒注意上下樓梯要扶好、開(kāi)門關(guān)門請(qǐng)注意，午休時(shí)間請(qǐng)保持安靜等行為規(guī)范。這樣的方法簡(jiǎn)便、易行，幼兒很快就接受了。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小班的幼兒結(jié)合主題“我是有禮貌的好寶寶”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起查閱有關(guān)文明禮儀方面的資料，并請(qǐng)他們利用周末休息日帶幼兒到公園實(shí)踐“魔法三句話”的威力，與孩子討論：“請(qǐng)”“你好”“對(duì)不起”三句話有什么魔力？為什么大家都喜歡講文明懂禮貌的好寶寶？你還知道哪些有魔法的話……在真實(shí)的環(huán)境中，孩子不僅實(shí)踐了文明禮貌的好行為，而且理解了其行為含義，樹(shù)立從小講文明有禮貌的信念。

（三）良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

在一天晨間談話活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)牙齒的重要性有一定的了解，但對(duì)“如何保護(hù)牙齒”“怎樣預(yù)防齲齒”“當(dāng)牙齒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)該如何處理”等相關(guān)知識(shí)，了解得不多。如何讓孩子科學(xué)理解這些內(nèi)容，并消除即將來(lái)臨的換牙期的恐懼心理呢？在愛(ài)牙日來(lái)臨之際，中班老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)瀚景口腔醫(yī)院。通過(guò)參觀，幼兒認(rèn)識(shí)了牙科醫(yī)生，了解了乳牙、恒牙的生長(zhǎng)過(guò)程和引起牙病的簡(jiǎn)單原因。最大的收獲是：幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)知道了保護(hù)牙齒的重要性，了解了刷牙的正確方法，消除了補(bǔ)牙、拔牙的緊張情緒。家長(zhǎng)們也反映說(shuō)：“幼兒回家教育我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)牙齒，還主動(dòng)提出堅(jiān)持刷牙，你們幼兒園的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)太棒了！”

（四）良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

結(jié)合幼兒實(shí)際生活，當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受到圖書的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，中大班幼兒的探索求知欲越來(lái)越強(qiáng)。通過(guò)一次參觀圖書館的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒知道了圖書館是一個(gè)藏書、借書、看書的好地方，面對(duì)五顏六色的桌凳及大量的繪本，他們非常興奮，迫不及待地挑選自己喜歡的書籍，共同徜徉在書的海洋里。體驗(yàn)閱讀的過(guò)程中也激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)了幼兒的良好閱讀習(xí)慣。

三、幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的思考

教育家曾說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期不懈地努力。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致。家庭和社會(huì)是幼兒園教育的互補(bǔ)者和合作者，其中蘊(yùn)涵的各種資源有著無(wú)可比擬的教育價(jià)值。幼兒園通過(guò)開(kāi)展各類豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在親身接觸社會(huì)的實(shí)踐中意識(shí)到社會(huì)是個(gè)獨(dú)特的地方;社區(qū)內(nèi)不同的人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們都在辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。事實(shí)證明，只有充分利用豐富的社會(huì)資源，讓幼兒關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，他們才會(huì)了解社會(huì)生活，才會(huì)輕松愉快地融入社會(huì)生活。