芻議社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

齊鳴

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，還可以支持和滿足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的需要，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、問題的提出

教師在家訪和調(diào)查問卷中會(huì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或?qū)τ變旱牟涣剂?xí)慣不予糾正，幼兒在發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧、不同步。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓其獨(dú)立去完成一件簡單任務(wù)時(shí)，他們就會(huì)不知所措。為了培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，我們積極探索幼兒園、家庭、社會(huì)三者攜手合作的方法與途徑，挖掘其潛在的教育價(jià)值，促使幼兒在多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成并鞏固良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，健康快樂文明地生活。

二、以幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)為切入口開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（一）玩具的整理和歸類

我們經(jīng)常會(huì)遇到幼兒把東西放得亂七八糟，隨意歸類各種游戲、活動(dòng)材料的情況。那么，玩具和游戲材料該怎么放？如何讓幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣？ 我們?cè)诖蟀嚅_展了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒通過親身體驗(yàn)和感受，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自理能力。……