2020年11期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
校長論壇
科學(xué)探究
- 陳蘭:在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
- 在對比實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“公平”意識
- 科學(xué)課教學(xué)對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)
- 關(guān)注新冠疫情培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 在觀察性實驗中提高學(xué)生科學(xué)興趣
- 科學(xué)課教學(xué)中表現(xiàn)性評價策略
- 翻轉(zhuǎn)課堂在科學(xué)課教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 用心服務(wù)打造學(xué)生心中理想的科學(xué)課堂
- “生活教育”點擊科學(xué)課
- 引入趣味實驗構(gòu)建活力科學(xué)課堂
- 科學(xué)課教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化和學(xué)科化探析
- 聯(lián)系生活開展科學(xué)課實驗教學(xué)
- 融合信息技術(shù)活躍綜合實踐活動課
- 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的思考
- 探究教學(xué)法在科學(xué)課堂的應(yīng)用
- STEM理念下科學(xué)項目式活動的設(shè)計與實踐探究
- 課外探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)
- 在科學(xué)課教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念
- 科學(xué)課堂的探究教學(xué)法
- 在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 微課資源開發(fā)對幼兒教育的價值
- 應(yīng)用自然物探究開展幼兒園科學(xué)教育
- 轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課教學(xué)方法淺說
- 提高科學(xué)課實驗教學(xué)的有效性
- 優(yōu)化科學(xué)課“宇宙”單元教學(xué)策略
- 科學(xué)課教師素養(yǎng)淺析
- “圖形與幾何”教學(xué)的小初銜接思路
- 探究式教學(xué)中的課堂提問研究
- 幼兒園科學(xué)活動“三步驟教學(xué)法”
- 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下科學(xué)教育實踐探索
- 眼里有學(xué)生的科學(xué)課教師
- 有效培養(yǎng)幼兒交往能力的策略
- 科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用
- 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略
- 科學(xué)課實驗教學(xué)中的問題與策略反思
- 拓展課外活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識
- 魔術(shù)在科學(xué)課堂的應(yīng)用
- 在實踐體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)
- 教學(xué)中學(xué)生觀的落實
發(fā)展?jié)B透
- “蘇式課堂”找尋體現(xiàn)文化特色的教學(xué)
- 教學(xué)從整體著眼重視數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的整體性
- 同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的有效途徑
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
- 數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 提高教學(xué)有效性的策略
- 課堂生成資源的開發(fā)與利用
- 數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生解決實際問題能力探析
- 數(shù)學(xué)課生活化教學(xué)策略
- “多元智能”在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
- 微課在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 探尋返璞歸真的教學(xué)理念
- 幼兒美術(shù)活動游戲化指導(dǎo)策略
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
- 怎樣提高學(xué)生綜合素質(zhì)
- 區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)客教育普及的實踐與思考
- 基地研學(xué)旅行課程STEM項目的開發(fā)與實施
- 信息技術(shù)助力學(xué)生思想政治教育策略
- 綜合實踐活動課生活化教學(xué)策略
- 關(guān)注學(xué)習(xí)主體 優(yōu)化課堂教學(xué)
- 讓“錯誤”成為課堂教學(xué)的有效資源
- 信息化教學(xué)在道德與法治課堂的運(yùn)用
- 家校互動在科學(xué)課教學(xué)中的構(gòu)建
- 唱響音樂課堂上的環(huán)保歌
教學(xué)研究
- 優(yōu)化板書設(shè)計提升數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量
- 合理使用教材促使教學(xué)效率最優(yōu)化
- 提高數(shù)學(xué)課教學(xué)有效性
- 數(shù)學(xué)課實驗教學(xué)策略
- 綜合實踐活動課與科學(xué)課的整合
- 科學(xué)課生活化教學(xué)策略分析
- “生本教育”背景下的數(shù)學(xué)高效課堂
- 科學(xué)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及應(yīng)對策略
- 精心預(yù)設(shè)指導(dǎo)學(xué)生研讀
- 創(chuàng)新教學(xué)方式生成靈動數(shù)學(xué)課堂
- 更好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍
- 提高科學(xué)實驗教學(xué)有效性的途徑
- 幼兒活動的組織策略
- “家庭科學(xué)探究營”活動探究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題策略
- 師生之間的有效互動探析
- 基于ARCS動機(jī)模型的分層教學(xué)法
- 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
- 借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
- 聚焦社會實踐活動培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)
- 在核心素養(yǎng)背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
- 培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣
- 讓學(xué)生在電腦繪畫中迸發(fā)創(chuàng)意的火花
- 怎樣開展低年級科學(xué)課外探究活動
- 在社會實踐活動中做好幼兒能力的觀察記錄
- 聯(lián)系實際生活豐富綜合實踐活動課堂
- 科學(xué)教師研習(xí)陶行知“教學(xué)做合一”心得
- 蘇式課堂的魅力
- 讓學(xué)生在科學(xué)課堂成為探索者
- 緩解一年級新生學(xué)習(xí)壓力的策略
- 教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計
- 基于思維方法的小學(xué)科學(xué)與初中物理有序銜接教學(xué)
- 基于學(xué)生需要改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)行為
課程探討
- STEM教學(xué)活動的有效設(shè)計
- 剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新
- 科學(xué)課教學(xué)中的德育滲透方法
- 設(shè)計問題 打造高效課堂
- 科學(xué)課教學(xué)中的“為什么？”
- 開展生活區(qū)快樂活動培養(yǎng)幼兒自理能力
- 增強(qiáng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)的趣味性
- 裸課讓教學(xué)跟著學(xué)生走
- 立足課堂 習(xí)得方法
- 數(shù)學(xué)課計算教學(xué)策略分析
- 問題視角下數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究
- 精心設(shè)計科學(xué)課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)
- 數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計
- 試卷命題中的兩個基本注意點
- 構(gòu)建數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑
- 游戲在課堂的運(yùn)用分析
- 打開別樣教育世界
- 繪本資源在幼兒活動中的有效利用
- 建立幼兒電子化成長檔案袋的實踐研究
- 合作互學(xué) 自主探究
- 基于學(xué)習(xí)遷移的學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略
- 圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)開展教學(xué)
- 游戲在課堂的應(yīng)用
- 優(yōu)化作業(yè) 提高教學(xué)質(zhì)量
- 幼兒“浸潤式”健康成長的實踐探討
- 繪本教學(xué)的實踐探究
- 信息技術(shù)交互性作業(yè)的實踐嘗試
- 希沃 讓深度學(xué)習(xí)更加真實地發(fā)生
學(xué)科支持
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法
- 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究
- 任義娟:讓課堂“活”起來
- 數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
- 讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活
- 運(yùn)用TPR打造高效課堂
- 生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 注重課堂情境體驗幫助學(xué)生有效閱讀
- 指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察和體驗
- 生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
- “慢鏡頭”作文的藝術(shù)
- 寓教于樂游戲教學(xué)實踐研究
- 淺談低年級學(xué)生的家庭教育
- 探尋數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引”和“隱”
- 垃圾分類學(xué)生美術(shù)手工課創(chuàng)造能力的支點
- 批判性思維提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的撬棒
- 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
- 多媒體教學(xué)對語文課堂的優(yōu)化作用
- 多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用分析
- 開展科學(xué)課在線教學(xué)的意義
- 勞動教育途徑探討
- 巧借數(shù)形結(jié)合思想 助力課堂教學(xué)
- 在科學(xué)課教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)
- 科學(xué)課堂生活化教學(xué)的實踐與研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維訓(xùn)練途徑探索
學(xué)前教誨
- 交互式電子白板在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用
- 回歸生活的教育
- 家庭教育對幼兒個性發(fā)展的影響
- 借助STEM教育理念優(yōu)化幼兒繪本教育
- 以“點”帶面培養(yǎng)學(xué)生研讀能力
- 課程游戲化背景下形成的幼兒園教育
- 游戲教學(xué)在幼兒活動中的運(yùn)用
- 幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)
- 信息技術(shù)對幼教事業(yè)的影響
- 關(guān)注“偶然”發(fā)現(xiàn)“精彩”
- 創(chuàng)設(shè)戶外公共區(qū)域環(huán)境探究
- 主題活動中運(yùn)河資源的有效運(yùn)用
- 在“全收獲”理念下開展幼兒園種植活動
- 班本課程背景下劇場表演的組織與指導(dǎo)
- 游戲推動兒童自主探究能力發(fā)展探微
- 在日常生活中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力
- 關(guān)于開展幼兒園集市游戲活動的理性思考
- 創(chuàng)造教育思想讓科學(xué)探索更精彩
- 角色游戲中師幼互動存在的問題及對策
學(xué)生素質(zhì)
- 突破心理因素 探究數(shù)學(xué)計算思維
- 培養(yǎng)興趣 聚焦課堂
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析
- 在習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力
- 學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)策略
- 將“六大解放”融入科學(xué)課游戲化教學(xué)
- 核心素養(yǎng)背景下高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建
- 自主學(xué)習(xí)走進(jìn)“慧讀課堂”
- 課堂“靜默”現(xiàn)象探討
- “三重”評價促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
- 提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
- 在深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力
- 在科學(xué)探究活動中提高學(xué)生的觀察能力
- 賞識教育在教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動方法探討
學(xué)海拾貝
- 有效開展綜合實踐活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
- 利用課內(nèi)外資源 激活學(xué)生想象力
- 數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略
- 有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力
- 借用思維導(dǎo)圖豐富英語詞匯
- 激發(fā)興趣 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的策略
- STEM理念背景下開展幼兒園區(qū)域游戲的策略
- 利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)
- 通過創(chuàng)新實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究
- 提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量對策
- 學(xué)生“科學(xué)精神”核心素養(yǎng)發(fā)展初探
- 怎樣促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展
- 作業(yè)多元化設(shè)計策略
- 關(guān)注幼兒園親子作業(yè)
- 科學(xué)觀察日記對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 科學(xué)探尋語言表達(dá)的奧秘
- 利用信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 構(gòu)建有效語文課堂
- “破冰”在綜合實踐活動課中的應(yīng)用
- 互聯(lián)網(wǎng)時代背景下數(shù)學(xué)課堂的“讓學(xué)引思”
- 紙牌建構(gòu)游戲中幼兒經(jīng)驗的獲得
- “小先生制”對提高低年級學(xué)生自主管理能力的輔助作用
- 利用本土資源實現(xiàn)幼兒園課程的有效創(chuàng)建
- 主題式課程中節(jié)日資源的有效利用
- 挖掘鄉(xiāng)土資源拓展幼兒學(xué)習(xí)空間
- 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集地方資源讓國家認(rèn)同意識助力學(xué)生成長
- 以建構(gòu)游戲為基石探尋兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)
- 借助繪本促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
- 幼兒園建構(gòu)游戲環(huán)境的思考
- 讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中展翅飛翔
- “生活教育”在科學(xué)課堂的應(yīng)用
- 多媒體技術(shù)在綜合實踐活動課中的應(yīng)用
- 多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)更高效
- 關(guān)注傾聽與表達(dá)科學(xué)課堂立足培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- 電子平臺在提升教師備課質(zhì)量中的作用
- 實踐活動有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
- 人工智能科學(xué)課教學(xué)新領(lǐng)域
- 利用生活資源激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲望
- “舌尖上”的科學(xué)課
- 精心搭建支架 助力科學(xué)探究
- 科學(xué)實驗課調(diào)控應(yīng)用研究
- 在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 線上教學(xué)線下行 春風(fēng)化雨潤無聲
- 施彥斐:在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 沈鈺婷:線上教學(xué)線下行 春風(fēng)化雨潤無聲
- 微課應(yīng)用于科學(xué)課堂探討
- 走進(jìn)大自然開展幼兒科學(xué)探究活動
- 丈量校本課程的“高度”與“長度”
- “和美班級”的創(chuàng)建與管理
- 植根生活 接上童氣
- 找準(zhǔn)訓(xùn)練的“落腳點”
- 有效提高學(xué)生的閱讀效果
- 生命教育理念下的語文教學(xué)研究
- 用陶行知思想打造生活課堂
- 選擇教學(xué)方法提高學(xué)生核心素養(yǎng)
- 抓住課外結(jié)合點 引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
- 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀找出最優(yōu)訓(xùn)練方法
- 教學(xué)資源開發(fā)探究
- 實踐性作業(yè)研究
- 第三類復(fù)述真實語境下的思維進(jìn)階
- 教學(xué)與生活融合探析
- 引導(dǎo)學(xué)生“獨特發(fā)現(xiàn)”的路徑
- 給學(xué)生充分獨立思考的時間和空間
- 我們需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂
- 怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
- 有效開展數(shù)學(xué)實踐活動課
- 追尋經(jīng)典 “言意”精彩
- 開展多彩的科學(xué)課活動教學(xué)
- 開啟學(xué)生智慧讓課堂充滿活力
- 信息技術(shù)校本課程的開發(fā)和應(yīng)用
- 在語文課堂滲透科學(xué)教育
- 生活情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
- 多媒體技術(shù)在聾生識字教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 利用信息技術(shù)構(gòu)建古詩文教學(xué)的時空走廊
- 讓智慧教育改變勞技課教學(xué)模式
- 具象思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
- 繪本分級閱讀教學(xué)探析
- 優(yōu)化幼兒園科學(xué)探索區(qū)域的策略
- 幼兒游戲材料如何滲透科學(xué)教育
- 課程游戲化背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考
- 用好科學(xué)記錄本有效提升學(xué)生素養(yǎng)
- 淺說小學(xué)低年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 實施創(chuàng)新教學(xué)策略 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念
- 走出怪圈還孩子一個“真實的自我”
- 在科學(xué)課教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)意識
- 開展STEM教育出現(xiàn)的問題與對策
- 探究單元整合教學(xué)
- 科學(xué)課中描述教學(xué)的意義及策略
- c創(chuàng)設(shè)情境讓科學(xué)課堂更靈動
- 在細(xì)節(jié)中觸摸教學(xué)智慧
- 園本培訓(xùn)探索
- 在微課程中培養(yǎng)幼兒探究能力的實踐研究
- 沙水游戲中幼兒不同組合方式所產(chǎn)生價值的案例研究
- 讓興趣開啟經(jīng)典之門
- 課堂分層教學(xué)的創(chuàng)新實踐
- 融入童趣的小學(xué)低年級教學(xué)策略
- 科學(xué)課對學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的策略
- 幼兒園科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與實踐
- 在STEAM教育理念下開展幼兒園建構(gòu)游戲活動
- “全收獲”理念下提高幼兒在種植活動中的探究能力
- 巧用三法讓教學(xué)入情入境
- 信息技術(shù)課SCRATCH教學(xué)的三個核心
- 教育信息化對科學(xué)課教學(xué)的作用
- 探索“做中學(xué)”活動的有效開展
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化和學(xué)科化
- 科學(xué)教學(xué)中的STEM教育
- 讓孩子成為班級環(huán)境的主人
- “教—學(xué)—評”一致性理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計
- 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與思考
- 幼兒科學(xué)微項目活動內(nèi)容選擇的實踐研究
- 幼兒觀察下的建構(gòu)區(qū)變形
- 課程游戲化背景下的幼兒教育策略分析
- 幼兒園自然課程的有效生成
- 與螳螂來一次“親密對話”
- 幼兒園男孩女性化傾向現(xiàn)象初探
- 讓孩子在大自然中快樂成長
- 建構(gòu)游戲?qū)τ變嚎茖W(xué)探究能力的培養(yǎng)
- 幼兒園美工區(qū)活動的觀察與指導(dǎo)
- 推進(jìn)幼兒園課程游戲化內(nèi)涵建設(shè)
- “懶”教師在科學(xué)課堂培養(yǎng)出勤學(xué)生
- 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
- 基于核心素養(yǎng)的優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)策略探析
- 校園成語文化建設(shè)對學(xué)生的影響
- 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”與“生成教學(xué)”
- 科學(xué)課工程技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐力提升策略
- 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合
- 信息技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用
- 初探提高學(xué)生的“軟實力”
- 在科學(xué)探究活動中提升教師觀察與解讀能力
- 激發(fā)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效率
- 更新觀念提升教學(xué)水平
- 科學(xué)課堂融入STEM教育探究
- 幼兒園趣味劇的編排
- 說唱教學(xué)法的應(yīng)用
- 課程游戲化背景下幼兒同齡混班游戲的實踐研究
- 探究混合運(yùn)算的難點和應(yīng)對策略
- 基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
- 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略
- 紙箱材料在幼兒園科學(xué)游戲中的運(yùn)用
- 如何引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動
- 建構(gòu)互動課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維
- 行知合一 打造慧學(xué)課堂
- 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
- 劉玲玲:讓課堂“活”起來
- “生活即教育” 提升幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力