借助繪本促進學生思維發展

趙以萍

英語繪本閱讀是兒童習得語言的最佳途徑，也是兒童體驗不同文化、認識自我、認識他人、認識世界、發展多元思維的窗口和平臺。

英語繪本內容豐富，富有情境，更貼近學生的日常生活，能為學生提供思維和想象空間，有助于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的思維能力，并為學生提供積極的閱讀體驗，以幫助他們養成良好的閱讀興趣。繪本以其特有的優勢，成為現代英語教學的新寵，如何有效開展繪本教學意義深遠。筆者有幸參觀了句容市督導室李陸林老師的英語工作室，并聽了兩節繪本課，感悟頗多。下面我結合兩節課內容，從圖、文、情三方面進行淺顯的探索。

一、在“圖”境中喚醒，思維從模糊走向清晰

繪本的一大亮點在于，它具有漂亮豐富的插圖，這些插圖不僅對文字進行了補充和解釋，更有其獨特的價值和作用。插圖以其特有的表意功能，直觀地展現了故事發展的主線，能夠第一時間吸引兒童的注意力，有利于兒童理解繪本內容。有的關乎場景變化;有的關乎人物關系;有的展現時間推移;有的則是情節發展。所以，在教學伊始，引導學生讀圖，能夠起到四兩撥千斤的作用。

以陳一葉老師的課為例。陳老師教授的是薩摩品德養成系列繪本中的經典故事《Father， Son and Donkey》。在教學開始，陳老師首先呈現繪本的封面，通過兩個問題：

Q1：What do you know about this story before？

Q2：What do you know about it now？

指導學生觀察封面，通過封面獲取人物信息Father， Son and Donkey，根據插圖，發揮想象力，大膽地去猜想故事的情節、人物的關系，預測故事發展的情節。……