王海芳
《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程總目標(biāo)的表述是:“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美 術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。”本文結(jié)合人美版四年級上《水墨改畫》“實(shí)踐與活動”的內(nèi)容,和大家探討一些關(guān)于創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考。
一、創(chuàng)建教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力離不開課堂教學(xué),在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中,老師可以根據(jù)實(shí)際情況,為學(xué)生營造和諧、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與相應(yīng)的教學(xué)情境有著十分密切的關(guān)系。在一個(gè)狹隘、禁錮的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)新思維如何能得到培養(yǎng)與提升?因此,構(gòu)建自由、開放、和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在自由、放松的情況之下,學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的火花才會“四處迸發(fā)”,始終處于一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,各種奇思妙想層出不窮,創(chuàng)新思維能力的提升在潛移默化中逐步達(dá)到預(yù)期效果。
片段一:
根據(jù)詩歌想象:老師這里有一首詩,請你們閉上眼睛,展開聯(lián)想,用心來聆聽!(播放聲音文件)
請你們睜開眼睛,大膽說一說你腦海中所呈現(xiàn)的畫面。……