培養學生創新思維能力

王海芳

《小學美術課程標準》關于課程總目標的表述是：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美 術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”本文結合人美版四年級上《水墨改畫》“實踐與活動”的內容，和大家探討一些關于創造思維培養的教學實踐與思考。

一、創建教學情境，培養學生創新思維能力

培養學生創新思維能力離不開課堂教學，在構建教學情境的過程中，老師可以根據實際情況，為學生營造和諧、自由、開放的學習氛圍。思維創新的培養與相應的教學情境有著十分密切的關系。在一個狹隘、禁錮的教學氛圍中，學生的創新思維如何能得到培養與提升？因此，構建自由、開放、和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在自由、放松的情況之下，學生想象力和創造力的火花才會“四處迸發”，始終處于一個積極向上的學習狀態中，各種奇思妙想層出不窮，創新思維能力的提升在潛移默化中逐步達到預期效果。

片段一：

根據詩歌想象：老師這里有一首詩，請你們閉上眼睛，展開聯想，用心來聆聽！（播放聲音文件）

請你們睜開眼睛，大膽說一說你腦海中所呈現的畫面。……