培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

王海芳

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程總目標(biāo)的表述是：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美 術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”本文結(jié)合人美版四年級上《水墨改畫》“實(shí)踐與活動”的內(nèi)容，和大家探討一些關(guān)于創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力離不開課堂教學(xué)，在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生營造和諧、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍。思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與相應(yīng)的教學(xué)情境有著十分密切的關(guān)系。在一個(gè)狹隘、禁錮的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維如何能得到培養(yǎng)與提升？因此，構(gòu)建自由、開放、和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在自由、放松的情況之下，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的火花才會“四處迸發(fā)”，始終處于一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，各種奇思妙想層出不窮，創(chuàng)新思維能力的提升在潛移默化中逐步達(dá)到預(yù)期效果。

片段一：

根據(jù)詩歌想象：老師這里有一首詩，請你們閉上眼睛，展開聯(lián)想，用心來聆聽！（播放聲音文件）

請你們睜開眼睛，大膽說一說你腦海中所呈現(xiàn)的畫面。……