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培養學生創新思維能力

2020-12-01 03:17:04王海芳
小學科學·教師版 2020年11期
關鍵詞:思維能力想象情境

王海芳

《小學美術課程標準》關于課程總目標的表述是:“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美 術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格。”本文結合人美版四年級上《水墨改畫》“實踐與活動”的內容,和大家探討一些關于創造思維培養的教學實踐與思考。

一、創建教學情境,培養學生創新思維能力

培養學生創新思維能力離不開課堂教學,在構建教學情境的過程中,老師可以根據實際情況,為學生營造和諧、自由、開放的學習氛圍。思維創新的培養與相應的教學情境有著十分密切的關系。在一個狹隘、禁錮的教學氛圍中,學生的創新思維如何能得到培養與提升?因此,構建自由、開放、和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在自由、放松的情況之下,學生想象力和創造力的火花才會“四處迸發”,始終處于一個積極向上的學習狀態中,各種奇思妙想層出不窮,創新思維能力的提升在潛移默化中逐步達到預期效果。

片段一:

根據詩歌想象:老師這里有一首詩,請你們閉上眼睛,展開聯想,用心來聆聽!(播放聲音文件)

請你們睜開眼睛,大膽說一說你腦海中所呈現的畫面。……

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