拓展課外活動培養學生科學探究意識

陳悅

《小學科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。”小學科學這一學科教學的開展，也應當以培養小學生的科學探究意識、提升其自主探究能力為主要目標。在實際教學的過程中，小學教師可根據課程內容，適時地組織課外拓展活動，通過動手操作、團隊合作、平臺展示等途徑，激活學生的探究意識，拓展其知識視野，并有效地提升學生的探究能力。接下來，筆者將從以下三個方面，具體談一下自己見解。

一、動手操作，全面發展

動手是動腦的基礎，也是知識形成的重要過程。注重小學生在科學課堂中開展動手操作，不僅能夠使其更加深入地體會科學內涵，也可全面提升學生的各項能力。在實際教學的過程中，教師可在講解基礎知識之后，鼓勵學生開展實驗探究，進而予以課程拓展，促進其通過具體的操作過程理解和內化知識，使學生在動手操作的過程中，形成科學探究的習慣。

例如，在講解《我們的小纜車》這一課時，要求學生掌握如何用重力拉動小纜車，并探究“拉力的大小對小車運動的影響”。課內，學生認識了“重力”，并理解了重力所產生的作用。同時，教師也詳細地講解和演示了重力拉動小纜車的實驗過程，并要求學生思考以下問題：如何讓小車在桌面上平穩行駛？本實驗中重力是如何作用的？鐵墊圈的數量對小車的速度有什么影響？帶著這些問題，鼓勵學生開始課外拓展實驗，在親自操作的過程中予以答疑，記錄各種現象;再者，調整鐵墊圈的數量，觀察和記錄小車的快慢變化，進而引發思考，回答課內布置的拓展題目。……