“家庭科學(xué)探究營(yíng)”活動(dòng)探究

邵俊蕾

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把探究作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，通過讓學(xué)生親歷動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。但在實(shí)際的探究教學(xué)中，常存在上課時(shí)間有限，材料短缺;課堂環(huán)境制約，自主欠缺;創(chuàng)新意識(shí)缺乏，思維僵化等問題，阻礙了學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，筆者在科學(xué)教學(xué)中組織了“家庭科學(xué)探究營(yíng)”活動(dòng)。

一、因地制宜，巧建家庭探究平臺(tái)

（一）平臺(tái)選擇，因地制宜

學(xué)生可根據(jù)自己的家庭環(huán)境、想要研究的內(nèi)容來選擇適合的探究平臺(tái)。例如，種養(yǎng)殖類活動(dòng)可以放在陽(yáng)臺(tái)，一些制作類的活動(dòng)可以放在書房，會(huì)產(chǎn)生異味的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以放在通風(fēng)的閣樓等。因?yàn)檫@種方便靈活的探究?jī)?nèi)容、家庭環(huán)境的平臺(tái)選擇方式，有利于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。

（二）器材準(zhǔn)備，善用巧用

工欲善其事，必先利其器。要想順利開展家庭科學(xué)探究活動(dòng)，就必須配備一些常用的器材。在配備器材時(shí)，教師與家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生善用巧用身邊常見的用品及廢棄物來自己設(shè)計(jì)制作，如彈簧秤、燒杯、量筒等。實(shí)際上自制器材也是一種科學(xué)探究的方式，這樣的方式在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也豐富了科學(xué)課程資源。

二、主動(dòng)邀請(qǐng)，提升參與效果

（一）家長(zhǎng)走進(jìn)校園，促進(jìn)參與

利用家長(zhǎng)開放日讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，和孩子一同體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，不僅可以讓家長(zhǎng)和孩子之間有更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以加深家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的理解。如我校在一次家長(zhǎng)開放日中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與“胡蘿卜搭高塔”，整個(gè)比賽過程中，親子合作，其樂融融。在感受科學(xué)探究樂趣的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲也被大大地激發(fā)。

（二）書信告知，提升效果

為了更好地幫助家長(zhǎng)了解孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生課外探究活動(dòng)的有效開展，教師可以用書信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們對(duì)自己的孩子進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督管理。同樣的課外探究活動(dòng)，教師書面通知積極贏取家長(zhǎng)的支持和關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的完成率和效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

三、志愿參與，出謀劃策優(yōu)化資源

（一）參與管理，出謀劃策

對(duì)于一些探究活動(dòng)，有相同研究興趣的學(xué)生可以組成一個(gè)小隊(duì)，由家長(zhǎng)志愿者做活動(dòng)的“導(dǎo)航員”，參與管理探究。例如，四（2）班的幾個(gè)學(xué)生對(duì)美麗杭州的水質(zhì)很感興趣，于是幾個(gè)家長(zhǎng)志愿者就一起出謀劃策，分工配合，一個(gè)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備水質(zhì)檢測(cè)工具，一個(gè)組織交通工具，一個(gè)監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)HSE，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，和孩子們一起對(duì)大運(yùn)河、西溪濕地、嘉綠苑公園池塘和一天降雨的雨水進(jìn)行了水質(zhì)的取樣， 用試管、量杯、檢測(cè)筆和試劑等材料親自進(jìn)行了水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，得出了相應(yīng)的水質(zhì)數(shù)據(jù)和結(jié)論。正是家長(zhǎng)志愿者的參與和互助，使學(xué)生的探究活動(dòng)得以有效地組織和開展。

（二）發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)化資源

家長(zhǎng)從事不同的職業(yè)，有不同的興趣愛好，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)并加以合理利用，使其成為我們教育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源。例如，四（4）班馮同學(xué)的家長(zhǎng)是浙工大材料系的教授，班里正好有部分學(xué)生對(duì)各種材料有著濃厚的研究興趣，于是馮教授自愿給這些學(xué)生做了材料科學(xué)專題的講座，并帶領(lǐng)他們參觀了浙工大的材料實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)他們動(dòng)手制作防水小毛巾和魚缸。

四、有效評(píng)價(jià)，推動(dòng)夢(mèng)想持續(xù)生長(zhǎng)

很多項(xiàng)目的研究往往都需要有耐心并能夠堅(jiān)持不懈。因此，小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)決定了只有通過及時(shí)的交流、評(píng)價(jià)和一些激勵(lì)手段，才能讓他們?cè)谙硎艹晒λ鶐淼南矏偟耐瑫r(shí)，仍能積極地堅(jiān)持參與實(shí)驗(yàn)研究。

（一）展示評(píng)價(jià)，善抓時(shí)機(jī)

“家庭科學(xué)探究營(yíng)”的活動(dòng)研究成果可通過研究報(bào)告會(huì)、展覽會(huì)等形式向其他學(xué)生交流展示，但一定要及時(shí)，不能錯(cuò)過最佳時(shí)間，以免打擊學(xué)生的積極性。

（二）激勵(lì)評(píng)價(jià)，多元思辨

自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。一方面可以讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)的過程中相互學(xué)習(xí)借鑒;另一方面由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、看問題的方式、角度等都有所不同，因此這樣多角度多方位的評(píng)價(jià)也就更顯客觀全面。

要鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中多思多想。例如，一個(gè)學(xué)生在交流匯報(bào)自己的研究成果時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生可以對(duì)他進(jìn)行提問，臺(tái)上的學(xué)生要接受同學(xué)們的“質(zhì)詢”，從而提高學(xué)生的思辨能力。

要采取適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，將學(xué)生的研究成果以展板的形式進(jìn)行展示，定期結(jié)算所得的學(xué)分評(píng)選“科學(xué)之星”，將家庭探究情況作為期末考核的一部分等。

“家庭科學(xué)探究營(yíng)”活動(dòng)為學(xué)生搭建了一個(gè)科學(xué)探究的實(shí)踐平臺(tái)，通過開展一系列的課外拓展活動(dòng)以及學(xué)生自主化的探究活動(dòng)，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦，親歷科學(xué)探究的過程，感受到了探究帶給他們的快樂和成就感。