運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集地方資源讓國(guó)家認(rèn)同意識(shí)助力學(xué)生成長(zhǎng)

仲偉恒

國(guó)家認(rèn)同意識(shí)主要包括了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家政治制度、社會(huì)發(fā)展道路的擁護(hù)等。立德樹(shù)人教育目標(biāo)的提出，使得在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)成為教育的重要任務(wù)之一。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件的出臺(tái)，更是將其作為學(xué)生核心內(nèi)容的組成部分之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料具有很大的優(yōu)越性?；诖耍谛W(xué)信息教學(xué)中，探索利用地方文史資源培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)必要性和意義。

一、利用地方歷史人物故事培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)

在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)以國(guó)家、民族利益為重，為之不懈奮斗的歷史人物。他們身上體現(xiàn)出了深厚的愛(ài)國(guó)情感，是培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的重要資源。在小學(xué)教育中，老師要充分利用歷史人物的故事培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

南通人都知道張謇生活在晚清時(shí)期，正值列強(qiáng)入侵、國(guó)家民族危亡，國(guó)家的貧弱使得這位晚清狀元郎深感悲痛。他創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、教育，力圖振興國(guó)家，使民族走上富強(qiáng)的道路。他一生創(chuàng)辦了20多個(gè)企業(yè)、370多所學(xué)校，為中國(guó)近代民族工業(yè)的興起、教育事業(yè)的發(fā)展做出了寶貴貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“狀元實(shí)業(yè)家”。他的這些舉動(dòng)深刻地體現(xiàn)了南通兒女熱愛(ài)祖國(guó)、心系國(guó)家民族、為國(guó)家民族的富強(qiáng)不懈奮斗的愛(ài)國(guó)情感。在教育中，我們就可以充分利用他的故事，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成國(guó)家認(rèn)同感。

地方文史資源是有待開(kāi)發(fā)的教育資源，在培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑充分收集、整理、挖掘地方文史資源，提煉其中蘊(yùn)含的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)元素，將其作為培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的素材。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查閱南通市在歷史上著名歷史人物，他們中的一些就具有十分突出的愛(ài)國(guó)情感，這可以成為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)中愛(ài)國(guó)意識(shí)有價(jià)值的地方文史資源。

二、利用各種地方歷史建筑遺跡培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)

在我國(guó)數(shù)千年的歷史發(fā)展歷程中，留下了許多歷史建筑遺址，這些都是蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的實(shí)物資源。我們?cè)诶玫胤轿氖焚Y源培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的教育實(shí)踐中，要充分利用這些歷史建筑遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生知道長(zhǎng)城是中華民族在數(shù)千年的歷史中留下來(lái)的最偉大的歷史建筑遺跡，是中華民族智慧、勤勞的象征和結(jié)晶，是中華民族歷史精神的瑰寶。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的教育實(shí)踐中，就可以利用長(zhǎng)城這一建筑遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心。老師可以結(jié)合相關(guān)圖片和視頻，給學(xué)生講解長(zhǎng)城的浩大，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中華民族杰出的智慧和勤勞吃苦的精神。又如，布達(dá)拉宮是漢藏族友好的象征，也是西藏屬于中國(guó)的有力見(jiàn)證，我們?cè)诮o學(xué)生講解布達(dá)拉宮歷史淵源的時(shí)候，就可以借助這一建筑的由來(lái)，對(duì)學(xué)生滲透民族平等、民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。在有條件的學(xué)校，我們還可以組織學(xué)生就近參觀一些歷史建筑遺跡，在學(xué)生置身其中的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行遺址文化精神內(nèi)涵的講解與介紹，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。我們認(rèn)為，許多歷史建筑遺跡已經(jīng)超越了建筑范疇，具有了濃厚的歷史文化精神內(nèi)涵。這些建筑遺跡可以進(jìn)行挖掘，作為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的重要文史資源。老師要打破局限于學(xué)校所在地區(qū)收集文史資料的狹隘理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集整理全國(guó)范圍內(nèi)歷史建筑遺跡，結(jié)合國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的內(nèi)涵，加以發(fā)掘，豐富教育資源。

三、利用新近發(fā)生的社會(huì)重大事件培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)

文史資源不僅是年代較遠(yuǎn)的各種物質(zhì)和精神文化資源，還可以是新近發(fā)生的社會(huì)重大事件。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的教育實(shí)踐中，要善于從新近發(fā)生的社會(huì)和政治事件中，去尋找培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的素材，挖掘其中有利于培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的內(nèi)容，開(kāi)展國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)教育。

例如，在去年年末開(kāi)始的新型冠轉(zhuǎn)病毒疫情就是一個(gè)良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家制度自信、擁護(hù)國(guó)家制度與社會(huì)發(fā)展道路意識(shí)的有效教育資源。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的新聞資源，以及學(xué)生親身經(jīng)歷的諸如居家隔離、出門(mén)掃健康碼，以及電視新聞上報(bào)道的國(guó)家在全國(guó)范圍內(nèi)動(dòng)員醫(yī)務(wù)人員，.赴武漢搶救新冠肺炎患者，全國(guó)各地、各行各業(yè)紛紛捐款捐物支援武漢等疫情期間的具體事件，給學(xué)生講解黨和國(guó)家以人民生命為重，不計(jì)成本，免費(fèi)搶救生命，短時(shí)間調(diào)集大量人力、物力、財(cái)力抗擊疫情。這充分體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家人民生命至上的施政理念，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到舍小家為大家，共赴國(guó)難的民族優(yōu)良傳統(tǒng)。有條件的學(xué)校，還可以邀請(qǐng)?jiān)踽t(yī)務(wù)人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生講述自己援鄂期間的工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

我們認(rèn)為，新近發(fā)生的社會(huì)重大事件，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，只要有助于培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，我們都要加以關(guān)注，收集、整理、發(fā)掘其中的教育價(jià)值，為小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)提供豐富的文史資源。

利用地方文史資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)，既要注重從縱向?qū)用姘l(fā)掘地方歷史文化資源，同時(shí)也要從橫向打破地域限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，全面收集各地的地方文史資源，為培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)提供更加豐富的文史資源素材。老師要在教育實(shí)踐中不斷收集、整理、挖掘各種文史資源，利用豐富的文史資源培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。