探尋返璞歸真的教學(xué)理念

蔡小靜

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，我國學(xué)校教育取得長足進步，教學(xué)質(zhì)量也得到了十分明顯的提升。但是總體看來，由于應(yīng)試教育的影響較深，學(xué)校教育在教學(xué)過程中仍舊存在很多問題。在小學(xué)語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，提升教學(xué)質(zhì)量，使用最真實、最傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，是目前教育工作者迫切需要研究的。

一、廣泛閱讀形成積累，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

在人們的印象中，語文學(xué)習(xí)極為簡單，甚至認(rèn)為語文僅承擔(dān)著認(rèn)識生字詞與運用語言的功能，尚未對語文學(xué)習(xí)形成全面認(rèn)識。在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，不能拘泥于文字描述，語言表達同等重要。這就需要學(xué)生具備豐富的詞匯量。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生表達能力是最基礎(chǔ)的，但是在最近這些年，逐漸暴露出學(xué)生的語言表達能力與文字表達能力均有下降的趨勢。教師在布置作文題目的時候，學(xué)生往往會表現(xiàn)出極大的畏難情緒。所以在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該格外注重學(xué)生表達能力的養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，與語文教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀材料，提高學(xué)生的表達能力。就寫作課程而言，很多教師是單獨將作文課展開教學(xué)的，并未將作文課程與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合。語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)思路，在語文教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生作文寫作與閱讀能力，消解學(xué)生抵觸情緒和心理壓力。

例如，在作文寫作過程中，如何對事情做好描述是學(xué)生常常遇到的困境。……