課外探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)

王凱

門(mén)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)是探究，所以學(xué)生只有具備科學(xué)探究的能力才能更好地發(fā)展自身的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視課外探究活動(dòng)的開(kāi)展，以豐富的探究途徑及細(xì)心的探究指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其參與到親手實(shí)踐的過(guò)程中，以實(shí)踐內(nèi)化知識(shí)，以合作提升教學(xué)質(zhì)效。接下來(lái)，筆者將從以下三方面，談?wù)務(wù)n外探究的具體策略。

一、指導(dǎo)觀察，設(shè)置懸念

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇，但在觀察事物時(shí)缺乏科學(xué)的目標(biāo)和方法，在觀察事物的過(guò)程中，難以依靠自身的力量提升科學(xué)素養(yǎng)。基于這種情況，教師可以立足教材，在授課的過(guò)程中設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣，并適當(dāng)教授給學(xué)生進(jìn)行課外觀察的方法。通過(guò)這種方式，讓小學(xué)的科學(xué)課延伸到課外，使理論與實(shí)際相結(jié)合，以期有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，我在講《蝸?！芬徽n時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在課外觀察中了解蝸牛的生物特點(diǎn)和生活習(xí)性，便在課堂上設(shè)置了很多懸念。課堂上，我給學(xué)生放了很多關(guān)于蝸牛的視頻和圖片，通過(guò)自然界中蝸牛的幾個(gè)視頻，讓學(xué)生觀察、總結(jié)蝸牛喜歡在什么樣的環(huán)境中生活，并在課外環(huán)境中親自尋找小蝸牛，指導(dǎo)大家觀察蝸牛的生存環(huán)境，進(jìn)而印證學(xué)生自身的觀點(diǎn)。再者，在觀看蝸牛吃白菜葉的視頻時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生思考蝸牛除了吃白菜還會(huì)吃什么，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在喂食的過(guò)程中進(jìn)一步觀察和總結(jié)，最終得出結(jié)論。……