生活元素在數學教學中的應用分析

劉巧燕

小學數學知識源自現實生活，也將應用于現實生活。在小學數學教學中合理運用生活元素，可以將抽象的數學知識轉化為更加直接、鮮活的形式呈現給學生，不僅有助于提升學生的課堂學習積極性和學習專注度，還可以提高學生理解和記憶數學知識效果，是提升小學數學教學質量和效率的有效手段之一。

一、在小學數學教學中運用生活元素的必要性分析

（一）有助于加深學生對數學知識的理解效果

小學生普遍有著邏輯思維以及想象能力還不完善的年齡特征，這大大提升了小學生對數學知識的理解和記憶難度。而小學數學教學內容與實際生活有著密切的聯系，數學教師在課堂教學過程中可以將生活元素作為教學輔助素材，并將抽象的數學知識轉化為更加生動、具體的形式展現給學生，不僅有助于加深學生對數學知識的理解效果，還有助于學生數學學習自信心的培養。

（二）有助于激發學生的學習興趣和探究欲望

小學生大多具有好奇心強等特點，且正處于探究意識的萌發階段，數學教師將生活元素合理融入小學數學課堂教學中，利用學生更為熟悉的生活案例作為課堂教學素材，可以有效提升數學課堂教學活動的趣味性，不僅有助于激發學生的學習興趣以及探究欲望，還可以潛移默化地培養他們的數學學習主觀能動性。

二、生活元素在小學數學教學中的應用策略

（一）合理引入生活事例提升學生的學習興趣

在小學數學課堂教學中合理引入生活事例作為教學素材，以達到提升學生課堂學習興趣的目的，需要數學教師深入了解學生的認知能力以及感興趣的事物，從而結合課堂教學內容以及教學目標選擇合適的生活元素融入課堂教學活動中，并根據學生的學習狀態及時、合理地調整課堂教學活動。例如，在進行蘇教版小學數學二年級下冊《角的初步認識》教學時，這一課主要是讓學生初步接觸角的概念以及相關要素，并為后續圖形知識的學習打下基礎。數學教師在課堂教學中為學生講解完角的特征以及頂點和邊等知識點之后，可以合理利用生活元素加深學生對角的理解。例如，可以將鐘表實物作為教學輔助道具，其中時針和分鐘可以看成兩條邊，它們的交點可以看成頂點，然后根據分針的移動讓學生直觀地了解角的角度變化;還可以讓他們根據生活中的所見所聞，回想生活中有哪些事物存在角的概念，并鼓勵其對各自的答案進行描述與分享。這種生活元素應用方式，不僅可以將數學知識具體化，從而提升學生對教材內容的理解和記憶效果，還可以有效改善課堂教學氛圍，提升學生的數學學習興趣和學習專注度。

（二）實現教學目標和生活元素的結合

小學數學教材是數學課堂教學的基礎和核心，所以，數學課堂教學中生活元素的選擇和融入不能脫離教材內容的范圍。這就需要數學教師深入挖掘數學教材內容以及教學目標，并根據學生的實際情況合理選擇生活元素作為課堂教學輔助素材，這不僅可以確保生活元素對小學數學課堂教學質量的提升和促進作用，也有助于數學課堂教學目標的實現。例如，在進行蘇教版小學數學四年級上冊《統計表和條形統計圖》教學時，這一課主要是讓學生了解統計表以及條形統計圖的概念，并對圖中的數據進行簡單分析。數學教師在講解完教材中的重點和難點內容后，可以讓學生根據現實生活中的氣溫情況制作出相應的統計圖，例如，當天不同時間段的氣溫變化統計圖以及一周內的氣溫變化統計圖，并為學生提供相應的氣溫數據，然后讓他們根據自己制作出的統計圖分析出最近幾天的氣溫變化特點。這種教學方式，不僅可以通過生活元素加深學生對統計圖的理解效果，還可以通過生活實例以及趣味性教學活動，提升學生對統計圖的運用能力。

（三）將生活元素合理融入數學課后作業

教師除了可以在課堂教學中運用生活元素以外，還可以將生活元素合理融入小學數學課后作業中，這不僅有助于激發學生完成課后作業的興趣，并提升其數學課后作業完成質量和效率，還可以促進學生數學探究興趣以及探究能力的培養。例如，在進行蘇教版小學數學四年級上冊《觀察物體》教學時，這一課主要是對學生的空間想象能力以及推理能力進行培養。數學教師在布置課后作業時，可以利用實踐觀察生活事物的形式代替傳統的理論知識寫作形式，例如，讓學生對現實生活中的公共設施或家庭物品進行觀察，并畫出觀察對象不同方向所包含的圖形以及標識。這種將生活元素與課后作業相結合的數學教學方法，可以利用小學生活潑、好奇等年齡特征激發其完成數學作業興趣，并真正發揮數學作業對學生課堂學習內容的鞏固效果，不僅有助于小學數學教學質量和效率的提升，還可以潛移默化地培養學生的數學綜合素質與能力。

三、結語

綜上所述，生活元素與小學數學教學內容之間有著密切的聯系。數學教師應充分認識到生活元素對小學數學教學質量的提升和促進作用，并對自身的教學觀念進行合理轉變，對課堂教學方式進行突破和創新，從而在小學數學教學過程中加強生活元素的引入，并確保生活元素選擇和運用的合理性。改善教學氛圍，激發學生的課堂學習興趣和學習專注度，在提升學生對數學教學內容理解和記憶效果的同時，促進對其數學思維能力以及自主學習能力等綜合素養的培養。