在深度學習中培養學生的計算能力

曹陳一

《小學數學課程標準》指出：“把培養學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務。”培養學生的計算能力是學生學好數學的首要條件，其在學生的數學學習與生活中起著至關重要的作用。為了幫助學生端正計算學習的態度，培養學生自覺計算、多樣計算的能力，探究引導學生計算能力培養的有效方法，筆者以《小數乘小數》一課為例，從三個方面進行探究與分析。

一、樂計算，培養計算能力之源

布魯納指出，“直接推動學生主動學習的心理動機是對所學材料的興趣”，這就意味著在計算教學中，教師首先得要引導學生樂意去面對計算，自覺地去進行計算。

數學與生活息息相關，教師可以將學生生活中感興趣的內容抑或是熟知的內容進行凝練，將其發展為有效的課堂素材，從而豐富計算教學的趣味性。例如，在教學《小數乘小數》一課時，筆者充分挖掘生活情境作為導入，將簡單的計算題轉化成求生活中的實際問題：小明的新家正在裝修，爸爸選擇長3.2分米、寬3.8分米的地板，你能求出一塊地板的面積嗎？而小明的房間由10塊這樣的地板鋪成，也就是房間的長是3.8米，寬是3.2米，你能算出小明房間的面積嗎？這是學生第一次接觸小數乘小數，但與求地板的面積類似，而且是由10塊這樣的地板拼成的。這給了學生更多的數學信息，也讓學生更有興趣，更有自信地去完成計算。而且這里的房間面積與地板面積的10倍關系，也為后續學生述說小數乘小數的算理提供了方便。……