游戲推動兒童自主探究能力發展探微

杜晴

游戲在兒童的生活中扮演著重要的角色，除了吃飯睡覺等基本的生活外，游戲占據了兒童剩余的大部分時間。在游戲中，兒童能夠享受活動樂趣，發展獨立性和想象力，玩得開心，這對兒童自主探究能力的培養具有重要意義，培養兒童獨立探索能力的最好方法就是游戲。因此，需要重視幼兒園階段的游戲對兒童產生的積極影響。

一、推動兒童自主探究能力發展的必要性

探索是兒童尋求答案和解決問題的行為，這也是兒童游戲的開始。缺乏經驗的兒童會通過探索外部環境以滿足好奇心，實現安全感和對環境的控制欲望。基于認知和理解的兒童會在互動中加入自己的思想，與環境互動，實現自己的想象，滿足自己的愿望。因此，教育應杜絕“以業代人”，不要用兒童能力弱，不能勝任，或者兒童會鬧事受傷的借口來阻止兒童對事物進行探索。普通教育工作者例如，教師，他們認為兒童在任何情況下都無法迅速、準確地接受教育。同時，家長也往往以愛的名義剝奪了兒童接觸新鮮環境的權利。人和人在不同人生階段的經歷是不同的，教育永遠無法取代兒童的生活。因此，兒童教育工作者應摒棄各種“不能”——不能碰、不能踏足、不能讓孩子接觸到現實環境等。要讓兒童在環境中獲取多樣化的信息，鼓勵他們完成一些看似危險的事情，提高其與環境互動的能力。

二、游戲在培養兒童自主探究能力方面的特點

游戲操作簡單。基于兒童年齡和智力的特點，在幼兒教育中開展的游戲一般很容易理解，因此可以很好地發揮教育作用。如果游戲過于復雜，兒童就很難參與和理解，更談不上體驗游戲，談游戲的教育意義更是毫無意義。

同時，大多數游戲具有互動性，優秀的學前教育游戲能幫助兒童提高交流能力。互動的目的是提升孩子的沉浸感，讓兒童在參與游戲的同時學習知識和明白事理，使之在游戲中鍛煉自主探究能力。兒童會根據自己的喜好行事，也就是說，驅動兒童行動的重要因素是其對一個事物喜歡或不喜歡。這就決定了所選用的游戲必須具備很高的趣味性。一個好的游戲首先要吸引兒童的興趣，激發他們參與的熱情，例如，好聽的音樂，活潑可愛的角色畫像，簡單宏大的游戲場景，豐富多彩美麗的游戲畫面等。只有這樣，他們才有興趣參與游戲，體驗游戲，接受教育。

三、利用游戲培養兒童自主探究能力的案例分析

生活中的一些工具為日常生活帶來了極大的便利。為了讓兒童理解工具的原理和功能，在設計活動的過程中，要根據有趣的想法展開。

例如，教師可以用提問的方式以引起兒童們的興趣。首先告訴他們這是一個塑料瓶，讓其試圖把水放在這個可以擠出水的瓶子里，并且引導兒童觀察。教師：你們成功了嗎？為什么水會從這個瓶子里擠出來？為什么水會噴出來而不是流出來？ 誰知道為什么？兒童：瓶子底部有很多洞，這是一個漏水的瓶子。教師：為什么水會從洞里面噴出來呢？兒童互相討論，然后告訴教師。教師：小朋友們想了很多原理啊。桌子上有一些其他瓶子（洗發水、沐浴露、洗手液），讓我們看看，它們是怎么從瓶子里被擠出來的？兒童進行猜想。同時，教師可以引導他們發散思維。教師：我們生活中使用的一些常見的東西，例如，洗發水、沐浴露、洗手液，都是用壓力將它們擠出來的。我們洗手時如何使用洗手液？（用手使勁擠）是的，消毒液是通過瓶子上的壓力給弄出來的。

幼兒園的教育目標是教育和培養兒童探索周圍事物及圖像的好奇心和愿望，倡導、支持和引導兒童積極探索，通過探索和發現的過程獲得相關經驗，使他們樂于探索，勤于發現。盡量不要打擾兒童的游戲過程，事實上，游戲是一個積極探索的過程，是激發兒童理解興趣和探索欲望的最有用的事物。在科學探索領域，教師要隨時抓住教育機會，給予具體指導，把身心教育結合在一起，讓兒童更深入地探索科學的奧秘。

教育者要改變對兒童的看法，認識到兒童成長的順序與教師和家長期望遵循的順序并不完全一致，甚至是相反的。這種秩序是合理的，不能任意顛倒，否則只會傷害兒童。因此，教育者應該成為兒童成長的促進者，為兒童的自主建構提供良好的環境和空間，相信兒童有內在的生命力和積極成長的精神，為兒童的自主游戲留出空間，讓兒童的生活回歸其本來面目。