培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效策略

許高先

在新教育理念的指引下，各個學校紛紛提出了各自學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，為進行課程教育指出了明確的目標方向。在當前小學科學教育中，培養(yǎng)學生的科學精神與創(chuàng)新精神，是小學科學核心素養(yǎng)要求。本文就培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的相關(guān)策略進行如下探討。

在小學生的科學學習中，培養(yǎng)他們的科學興趣與科學素養(yǎng)是最為關(guān)鍵的。小學科學教師要依據(jù)科學學習的特點與學生的年齡特征，進行科學教學的預(yù)設(shè)與實施。這樣才能把握教學活動的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)能力。那么如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究的欲望

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，要注意讓學生直觀進行感受。在具體操作中，通過利用模具、現(xiàn)場模擬練習等方式，讓學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣愛好。教師要采用多種教學方法，增設(shè)課堂情節(jié)，豐富課程內(nèi)容。第一是觀察法，就是用實物和教具進行實戰(zhàn)演練。例如，學習《土壤中有什么》一課時，教師帶領(lǐng)學生去操場上獲取土壤樣本，先讓大家思考土壤里到底有什么成分，教師再帶領(lǐng)學生通過實驗室中的顯微鏡，進行仔細觀察、分析、比較，最后分小組討論，得出結(jié)論。第二是展示法。教師運用多媒體技術(shù)，通過小視頻、圖片等設(shè)置情境，再提出問題。第三是故事法。教師根據(jù)深入淺出的故事內(nèi)容，用猜謎的方式，引出有趣的問題。第四是問題法。教師與學生共同交流，在和諧的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情境。……