幼兒園美工區活動的觀察與指導

周華倩

《幼兒園教育指導綱要》指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。只有在充分觀察，了解幼兒發展水平、行為特點、興趣的基礎上，才能制定出符合幼兒特點的活動方案，并在活動過程中根據幼兒的表現及時調整游戲材料。

一、 準備在前，做好觀察計劃

教師在實施區域觀察之前，要做好觀察的準備工作，而不是盲目地進行觀察，要提前根據游戲內容確定觀察的目的、觀察的對象、觀察的方法等。這樣的觀察才是有意義的，才可以作為觀察收集來的資料。例如，中班美工區繞線游戲的觀察目的是：觀察幼兒能否將麻線平整地繞在瓶子上，材料是否適宜。由于是對材料的觀察，所以進行繞線游戲的所有幼兒都是觀察對象，這樣才能充分地了解不同水平的幼兒對材料的需求，才能全面地了解材料的不足之處，使每個參與游戲的幼兒都能得到發展。觀察方法的選擇則取決于觀察目的與對象，選對觀察方法才能使觀察順利地開展。

二、實施觀察，撰寫觀察記錄

教師在對幼兒進行觀察時應不對幼兒進行干預，盡量順其自然，教師參與了會影響事件的真實情況，容易造成誤判。教師在觀察時可以借助工具進行記錄，也可采用文字或符號記錄，總的來說選對正確的記錄方法才能事半功倍。在對幼兒活動進行觀察，用文字來記錄觀察時，要求教師完整而簡練地記錄幼兒游戲時的具體行為、表情、言語，切忌加入教師的主觀意識與判斷。新教師在進行觀察記錄時容易對文字進行潤色，加入感情色彩，例如一名教師這樣記錄：

洋洋拿了一個牛奶瓶和一盆彩色的麻線玩起了繞線游戲。他選了一個紫色的線團，將線的一頭放在瓶子的身上，大拇指把線的頭按在瓶子上，瓶子太滑，線總是松掉繞不上去，他試了很多次都沒有成功。他向我求助：“老師，繞不上去，瓶子太滑了?！蔽沂痉吨丫€和瓶子一起拿住，拿多一點的線在手心里。他按照我的方法試了一下，成功繞了兩圈線在瓶子上，還笑著展示了他的作品說“我繞上了兩圈”。他繼續把線繞在瓶子上，繞得速度很快，有很多線沒有緊緊地繞在瓶子上，都松了，有的還重疊在了一起。

教師在區域中投放新材料，觀察幼兒與材料的互動，幼兒只有玩了材料，才能發現材料的不足之處，從而根據游戲的情況改進材料。有些教師為了應付檢查，只是將材料擺滿區域柜子，而不去更新改進材料，不了解幼兒不同階段的發展需求，這是不可取的，也不利于幼兒教師的專業成長。

三、調整材料，再次進行觀察

選取觀察案例中的典型事例，分析游戲中出現的問題，材料需要改進的地方，滿足幼兒游戲的需要及發展的要求。觀察發現活動材料的問題：瓶子太滑，線繞不上去;根據這個問題，將材料調整為在瓶子上貼上雙面膠使線不要滑動。

這是材料改進后老師的觀察記錄：帆帆拿了個瓶子開始繞線，他先在瓶子上豎著貼上了幾段雙面膠，然后把雙面膠撕掉。他撕得很快，沒一會就撕完了。然后他拿了一個橙色的麻線球，先把線的頭粘在雙面膠上，然后一圈一圈地繞在瓶子上，由于貼上了雙面膠，線都粘上固定住了不會滑動。他繞了幾圈后想要換一個顏色，于是拿了把剪刀，一下就把線剪斷了。剪好后他拿了一個藍色的麻線球，把線頭靠緊剛剛剪斷的地方，貼在雙面膠上，又開始繞線，繞了幾圈后又想換線了。他總共換了4次線，換了4種顏色，繞出了一個彩虹色瓶子。

四、分析觀察記錄，反思指導策略

（一）適時介入，引導幼兒思考解決方法

案例中教師在第一次觀察時發現由于瓶子太滑幼兒繞不上線，并沒有出手幫助;幼兒試了幾次后向教師求助，教師才向幼兒示范了怎樣拿住線的方法。在幼兒遇到困難時，不妨引導幼兒自己先想一想如何解決。案例中“洋洋繞得很快，有很多線沒有緊緊地繞在瓶子上，都松了，有的還重疊在了一起” 。遇到這種情況教師要鼓勵幼兒認真游戲，不粗心大意，但要用適當的語言激勵，如：“你繞得瓶子真好看，如果繞得再平整一點就更好了。”教師不能直接對幼兒說“你繞得不好看，要繞整齊一點”，這容易使幼兒失去游戲的興趣，對自己的表現力給予否定，產生“我繞不出好看的作品”的想法，下次他就不敢嘗試有一定難度的事情了。教師在指導幼兒時要尊重他們的作品和表現力，善用語言表達技巧。

（二）及時分享，引導幼兒參與材料的改進

區域游戲結束后教師要組織幼兒分享自己的游戲情況，談一談自己是怎樣玩的，游戲中遇到了哪些有趣好玩的事情，或遇到了什么困難。這既可以讓沒玩過這些游戲的幼兒學習他們的游戲經驗，又能激發其去玩這些游戲的興趣。如：可以讓幼兒展示自己的繞線作品，說一說自己是怎么做出來的，色彩漂亮的瓶子還能吸引其他幼兒在下次游戲時自己嘗試著操作一下。

文中教師遇到材料出現問題時是自己想出的改進辦法。不妨還可以請幼兒說一說游戲時出現了什么問題，然后組織他們針對問題進行討論，讓其自己解決，參與游戲材料的改進。

教師只有充分地觀察幼兒游戲的情況，才能發現游戲時幼兒出現的問題，并采用正確的指導方法，改進游戲材料或規則與方法，才能使游戲適合于幼兒，才能對幼兒的發展有幫助。這就要求教師提高觀察指導能力，有一雙善于發現的眼睛，及時掌握有教育價值的事件，從而抓住教育契機。