在實踐體驗中學習科學

李玉蘋

一、案例背景

自然課是以科學實驗為基礎的綜合學科，學生通過體驗科學探究的基本過程，掌握基本的科學探究方法和操作技能，養成注重事實的科學態度和良好的行為習慣。在教師的引導下，學生能夠自主地進行基礎實驗操作，小組分工合作，在真實體驗中獲取知識，增強學生的實踐體驗，促進對學生自主探究能力、團隊協作能力、創新能力、實踐能力等綜合能力的培養。

二、教材分析與設計

學生在一年級階段初步了解了聲音的特點，對于聲音也有非常豐富的生活經驗。通過本單元第一課時的學習，學生已經知道聲音是由于物體振動產生的，但對于聲音是通過什么傳播的，學生沒有深入思考，特別是空氣，因為它看不見摸不著。在能力上，三年級的學生具備設計簡單實驗、根據要求操作實驗的能力和基本的數據分析的技能。學生根據自己的生活經驗，知道聲音的一些特點。因此，本課通過觀察抽氣前后鐘罩中鈴聲的變化，知道聲音需要通過介質傳播、空氣能傳播聲音;通過體驗水、桌等固體傳聲活動，知道固體、液體也能傳播聲音;通過比較沙、水、空氣的傳聲本領，借助DIS儀器，探究不同介質的傳聲本領;通過課后制作并體驗線電話，探究不同材質的電話線傳聲效果的不同。

三、教學目標

通過“探究聲音在不同介質的傳播”活動，知道聲音需要通過介質傳播，聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，提高觀察、比較能力;通過“比……