眼里有學生的科學課教師

巫美芳

“教學設計有創(chuàng)意，過程很完整……但是，你的眼里沒有學生！”這是上完一節(jié)公開課之后，鄭教師對我的點評。那么，眼里有學生的教師應該是怎樣的？我陷入了疑惑。近日，我有幸觀摩了張教師執(zhí)教的《蚯蚓》一課。在這節(jié)課上，張教師教態(tài)得體，不斷鼓勵學生發(fā)揮主體性作用，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，整堂課能積極評價學生的課堂表現(xiàn)，而且將課后拓展延伸也形成了系統(tǒng)的方案。我想，這大概就是眼里有學生的科學課教師的樣子吧。

一、眼里有學生，從得體的教態(tài)開始

《教育的目的》中指出：“凡有實際經(jīng)驗的教師都知道，教育是一種掌握種種細節(jié)的、需要耐心的過程，是一分鐘、一小時、日復一日的循環(huán)。”而伴隨學生掌握知識的過程，教師的講授細節(jié)就體現(xiàn)在一舉一動、一言一行上，也就是我們所說的教態(tài)。得體的教態(tài)更能加深學生和教師之間的雙向交流互動，因此，教態(tài)對課堂教學效果起著非常重要的作用。

對比張教師在這堂課的前后半部分，很明顯，后半部分她的微笑變多了，語言也更飽含熱情了，學生學習的積極性也明顯提升了。其實，在平常的課上，我們也會發(fā)現(xiàn)，教師的微笑是具有很強的感召力的，它能使學生感到心情愉快、思維活躍，注意力更加集中。當我們飽含熱情地上課時，學生更容易產(chǎn)生情感共鳴。在這種狀態(tài)下，學生的思維會變被動為主動，也就是說，學生能激勵自己主動地去學習。所以說，教師眼里有學生，應該從得體的教態(tài)開始。