游戲在課堂的運用分析

趙珍珠

本文通過對田徑游戲在田徑課上的運用情況的調查分析，找出田徑游戲運用的特點，為田徑游戲在體育課堂上的開展提供依據，在此基礎上提出相應對策，提高學生在田徑課堂中的參與率。

一、研究背景及目的

現代體育課堂，隨著體育教育教學理念的深化改革，體育課的內容、形式不斷拓展。小學體育田徑教育是現在課程改革中的重要組成部分，對促進小學生德智體美勞全面發展有著重要影響。新修訂的《體育與健康課程標準》明確指出：在小學階段，應注重體育游戲學習，發展學生基本活動能力。由于體育田徑教學對于小學生而言較為枯燥，課堂氛圍不夠活躍，課堂參與率較低。為此，筆者探究了田徑游戲在體育課堂的使用現狀及特點，為田徑游戲在體育課堂的開展提供參考依據，并在此基礎上提出相應建議。

二、田徑游戲的概念及分類

田徑游戲是指運用田徑運動特有的走、跑、投等運動形式，進行趣味體育游戲或體育健身活動的總稱。按游戲進行的方式可以分為接力合作競賽類、快速反應類、追逐體能類等。

三、田徑游戲在小學體育課堂的運用現狀

（一）教師對田徑游戲的認知現狀

在小學體育課堂中， 要改變學生主動參與度低的現象，必須結合學生實際，采用新穎的方式，與時俱進。

在對82名一線小學體育教師的問卷調查中發現，游戲是多數教師的首選。（見表1）

14.63%的教師都會選擇言語激勵，這種方式的激勵往往只能在少數學習積極性較高的學生身上見效;目標管理的方式效果較好、時效長，但對體育教師要求較高，它要求教師能了解每一個學生的真實水平，并有針對性地制定符合學生實際的目標，從而激勵學生學習的積極性。……