選擇教學方法提高學生核心素養

王霞

中國是詩歌王國，具有悠久的詩歌傳統。孔子曰：“詩三百，一言以蔽之，思無邪。”詩歌能陶冶人的心性，讓人心地更善良、更純凈，所謂“溫柔敦厚，詩教也。”

著名美學家朱光潛先生在《無言之美》一文中這樣表達他對詩詞的認識：“就文學說，詩詞比散文的彈性大;換句話說，詩詞比散文所含的無言之美更豐富。散文是盡量流露的，愈發揮盡致，愈見其妙。詩詞是要含蓄、暗示，若即若離，才能引人入勝。”他強調：“現在如果要提高文學，必須提高文學欣賞力，要提高文學欣賞力，必先在詩詞方面特下功夫，把鑒賞無言之美的能力養得很敏捷。”在語文教學的大觀園中，古詩詞教學更是園中之苑，是孕育“核心素養”之花的沃土。

一、擷古詩詞之果

古詩詞的教學對培養學生的核心素養，使其成為適應未來社會需要的全面發展的人，有非常重要的意義。

首先，古詩詞教學能培養學生的語言能力。孔子曰：“不讀詩，無以言。”詩歌是最美的語言，最純粹的語言，最凝練的語言。古代詩人“吟安一個字，捻斷幾根須”“語不驚人死不休”，我們的學生在學習、品味、吟詠優美的語言過程中自然而然地涵養了語言素養。

其次，古詩詞能提升學生的文化修養。古人講，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。詩詞是中華文化的瑰寶，我們常常用“腹有詩書氣自華”來稱贊某人具有文化修養。培根說，讀詩使人靈秀;朱熹也說過，讀詩能改變人的氣質。我們希望在傳承中華詩詞優秀傳統中提升學生文化品位，改變民族文化氣質。……