構建數學“智慧課堂”的途徑

陳曉路

小學數學教學的現代化要求將傳統課堂轉向“智慧課堂”。“智慧課堂”不僅要求提升小學生的學習水平，更注重提升小學生的綜合素質，關注小學生的全面成長。小學生的思維水平正處于發育階段，因此小學數學教育的目標不僅在于其學習成績的提升，也在于鍛煉學生的思辨能力以及協助學生養成良好習慣，這恰恰與“智慧課堂”相呼應。如何有效構建“智慧課堂”，用符合新時代小學生需求的教學方式以提升小學數學教育質量，促進學生養成數學思維，培養其綜合素養，這是目前小學教師的重要任務之一。

數學課堂是數學教育教學的主要場域。隨著社會整體進步以及我國教育改革的不斷深入，社會對于思辨型和全能型人才的需求也越來越迫切，傳統的單一的“填鴨式”數學教學方式已無法滿足新形勢下小學生群體的數學學習需求。小學是學生整個學習生涯的幼苗期，要注重對學生的“扶正”和“打基礎”。小學數學注重思辨和應用的特性，對于學生的思維發育起著至關重要的作用。因此，在這一階段，小學數學教師應該緊跟社會形勢發展，學習并應用“智慧課堂”教學模式，一方面要教授學生數學課本理論知識，另一方面也要培養學生對數學問題的興趣以及探索、調查、思辨能力。

一、構建開放的“智慧課堂”

（一）合理利用課堂時間

思維能力是創新能力的源泉，小學數學教師如果單純將課堂時間和學生精力耗費在大量重復性練習上，這樣不僅不能培養學生開放性思維，還會導致學生迷信死記硬背的“力量”，習慣于背誦公式生搬硬套，而不愿或無精力進行數學原理的探索與思考。……