在觀察性實驗中提高學生科學興趣

鄭陽杰

觀察性實驗，就是在自然狀態下，對研究對象的特征進行觀察、記錄并對結果進行描述和總結的一種實驗研究。根據小學科學的新課程標準，要求教師在科學教學時，不僅要關注學科知識，還要重點培養小學生的科學素質能力，從關注教師轉向關注學生，培養學生的動手能力。因此，在當前的科學教育中，要關注實驗性教學，提高小學生觀察性實驗的能力。

一、創新實驗過程，激發學生觀察興趣

學生的學習興趣是影響教學是否有效的關鍵因素。它作為一種內在驅動力，能夠有效促進學生自主學習，使學生樂學、善學。因此，教師在進行科學觀察性實驗的教學中，要重點培養學生的學習動力，提高學生的學習積極性。教師可以通過創新觀察性實驗的過程，調動學生做觀察實驗的積極性。小學生正處于成長的關鍵期，對新事物充滿好奇，教師可以利用這一點，巧妙地設計一些有關植物成長的問題，激發學生的好奇心，讓學生出于對答案的渴求，主動地進行觀察實驗，將“被要求”轉變為“我想要”，進而提高科學觀察性實驗的有效性。

例如，在植物觀察日記中，教師可以設置一些關于植物成長的問題。如，植物剛長出的芽是什么形狀的？在第一周和第二周的成長中有什么變化？要注意的是，教師在設置問題時，要根據每位學生所種植植物的不同特性提出不同的問題，提高問題的有效性。教師還可以通過讓學生在日記本上畫插圖的方法，提高學生觀察的興趣，讓學生每隔一段時間就把植物的成長圖像畫到自己的日記本上，并記錄植物的變化。……