創(chuàng)造教育思想讓科學(xué)探索更精彩

楊程遠(yuǎn)

陶行知先生認(rèn)為：創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。所謂創(chuàng)造教育，即培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生“獨出心裁”能力的教育，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。因此，創(chuàng)造教育思想在教育、生活中都有著舉足輕重的地位。陶行知先生對“創(chuàng)造教育”的重視也體現(xiàn)在了《創(chuàng)造宣言》《創(chuàng)造的兒童教育》等著作和言論中，其中的觀點就是“小孩子有創(chuàng)造力”“人人有創(chuàng)造力”。

教師用科學(xué)活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，孩子將受益匪淺。眾所周知教師都喜歡“示范”，示范能讓孩子在相對統(tǒng)一的條件下進(jìn)行科學(xué)探究實踐，得出的結(jié)果大同小異。這種教學(xué)方式是缺乏探究精神的，在科學(xué)探究實踐活動中孩子們應(yīng)學(xué)習(xí)的是如何思考、感受不同探究方式帶來的不同結(jié)果。相信孩子并給他們創(chuàng)造條件，他們有能力在一次次的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們要做的是改變自己的想法，將創(chuàng)造教育的思想融合在科學(xué)實踐探究中，促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、解放兒童，推開創(chuàng)造的大門

陶行知先生的教育思想總是層層遞進(jìn)、密切聯(lián)系的，怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力呢？陶行知先生提出了“六個解放”的思想。

（一） 解放兒童的頭腦

讓兒童能夠去想、去思考，形成探索性學(xué)習(xí)方式。冬天的早晨，孩子在晨間活動中比賽“哈氣”，這時候就出現(xiàn)了一個教育契機(jī)：“白氣”從哪里來。他們根據(jù)以往的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：通過說話、哈氣……