信息技術助力學生思想政治教育策略

李波

將現(xiàn)代化的信息技術運用于小學生的思想教育課堂，能夠打破傳統(tǒng)教育“滿堂灌”“大雜燴”的枷鎖。它可以將枯燥乏味的思想政治教育內容，通過多媒體播放、輔助講解的方式，以讓人們更容易接受的聲音、影像的方式，更加形象、更加直觀地傳遞到學生腦海中，以此，激發(fā)學生學習興趣，提升自主學習能力。

一、豐富教學手段，激發(fā)學習興趣

隨著微信、QQ、微博、論壇、貼吧等當前盛行的網絡平臺的發(fā)展，信息技術空間豐富的手段，基本上可以滿足教學者和受教者的現(xiàn)實需求。

（一）充分發(fā)揮“微聊”功能

創(chuàng)建微信群、QQ群等網絡社交平臺，教師每周利用網絡平臺，與學生完成一個課題的研討。在課前先將相關課題知識點的語音鏈接分享到群內，便于學生預習理解，而后布置課后討論，引導學生在群聊中積極發(fā)言，一周后將學生討論內容制作成PPT，以多媒體演示的方式，在班級內進行講評。

（二）積極分享“拍客”成果

學生家長可以利用出差、旅游的時機，拍攝名山大川、名勝古跡以及紅色文化等景點，并配以解說，發(fā)至微信群、QQ群。教師整合有價值的資源，備注上家長的姓名，在課堂教育中進行播放，供學生點評，讓學生在資源的分享和點評中體會到人人參與、共享成果的樂趣。

（三）創(chuàng)建班級公益群

學校可以利用信息技術，在校園網創(chuàng)建班級公益群。教師定期組織學生赴社區(qū)、養(yǎng)老院、殘障學校等地，做些力所能及的事，并拍攝制作成短片，上傳至校園網。經校方審核后，還可以上傳至各視頻App，提高公益活動的傳播力，增強學生和家長的自豪感。

二、拓展教育渠道，校正認知方向

網絡形式的多樣化，沖擊著每位學生的視覺和感知。引導學生樹立正確的認知和價值觀，在信息技術與思想政治教育整合中顯得尤為重要。

（一）開展紅色資源教育

紅色資源是我們中華民族寶貴的精神支柱，是思想政治教育的優(yōu)質資源，借助互聯(lián)網觀看紅色電影、學唱紅色歌曲、聆聽紅色故事、重溫紅色經典，可以幫助學生校正價值追求，樹立高尚的品德。教師可以在赴“淮塔”憑吊時，利用網絡分享淮海戰(zhàn)役的相關知識，以此增強學生的愛國主義情感。

（二）推進名師微課互動

當前網絡上有許多名師專家，對思想政治教育都有獨到的見解，教師可以借鑒他們育人的方式方法，提升自己的授課水平。還可以將名人專家的講座搬上課堂，與名師視頻連線，現(xiàn)場互動，進行面對面的交流，用他們正確的價值觀點和道德規(guī)范，直接教育引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）連線先進典型

“講王杰故事、做王杰傳人”，王杰老班長的感人事跡，激勵著一代又一代人，在教育中，教師可以直接視頻連線“王杰傳人”，聽其親自講述王杰老班長的成長歷程，激勵學生向榜樣學習。此外，教師還可以廣泛征求學生意見，連線自己喜愛的英模人物，如，“感動中國十大人物”等社會典型和“校園風云人物”等身邊典型，借此校正學生的價值追求，讓學生真正學有所得。

三、促進內外聯(lián)合，形成閉合回路

思想政治教育在課堂上所能傳授的內容少之又少，難以達到家長的期望。這就需要教育由內向外延伸，廣開家長言路、廣納家長意見、廣泛解決家長難題，以調動家長的積極性，讓家長直接參與，做學生的導師。

（一）定期對接情況，糾正“日常偏差”

教師、家長可利用每周五的時間，通過網絡平臺主動向對方對接學生在課堂內外的表現(xiàn)，找出學生自身存在的不足，而后攜手為學生量身定制學習內容，有針對性地進行強化訓練。一周之后將訓練成果再進行對接反饋，形成內外結合的閉合回路，齊心協(xié)力幫助學生彌補自身不足。

（二）滿足學生喜好，豐富教學內容

課堂上在傳授思想政治教育的同時，教師可以廣泛收集學生意見，遴選有價值有意義的內容，有選擇性地在網絡平臺下載相關學習內容，將知識鏈接分享至社交平臺，供學生選擇下載。學生可以根據(jù)自己的喜好，挑選自己感興趣的知識點，課后與家長共同完成所選課題的討論交流。

（三）分享溝通方式，評選“最美家長”

家庭是學生的第一所學校，家長是學生的啟蒙教師，家長的言傳身教對學生的影響至關重要。教師可以引導學生利用微視、拍客和抖音，拍攝他們與家長教育互動的視頻，記錄家長在與學生溝通中所采用的方式方法，分享到網絡空間，教師擇優(yōu)點評，供他人借鑒，從而調動家長參與學生教育的積極性。

當前正進入一個信息化、科學化、全球化的網絡時代，在這個瞬息萬變的新時代背景下，思想政治教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。各種不良誘惑同樣沖擊著小學生的視覺和感觀，因此，信息技術與思想政治教育的整合，旨在引導小學生避開“誤區(qū)”，為小學生提供一個風清氣正的學習成長環(huán)境。