數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)

尚淑娟

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其中的許多內(nèi)容比較抽象，如果不在課下通過(guò)作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固，那么小學(xué)生很容易忘記所學(xué)內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，將作業(yè)與小學(xué)生的生活相聯(lián)系，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加具象化，這樣不僅能有效檢測(cè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，就是將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)與小學(xué)生的生活相互聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。如何有效運(yùn)用家庭作業(yè)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意愿是非常重要的。教師必須重視數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的目的

當(dāng)今社會(huì)處于快速發(fā)展的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)非常多，內(nèi)容也非常復(fù)雜，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備，注意篩選出合理的生活化內(nèi)容，找出與之契合的當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)對(duì)策

（一）對(duì)書(shū)本作業(yè)的形式進(jìn)行有效更改

1.從做中學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

在小學(xué)階段，布置作業(yè)的主要目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)教師也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。因此，筆者認(rèn)為為了能讓學(xué)生更好地理解，應(yīng)該將書(shū)本上抽象的數(shù)學(xué)概念變得生活化。

例如，在學(xué)習(xí)了三角形相關(guān)的內(nèi)容之后，教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)以下家庭作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回家之后使用家中常見(jiàn)的物品擺出不同形狀的三角形，并拍照;

請(qǐng)仔細(xì)注意身邊的物品，有哪些物品中有三角形，請(qǐng)列舉出其中的三種;

在完成上述兩項(xiàng)作業(yè)之后，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么自行車的設(shè)計(jì)中為什么要融入三角形？

學(xué)生在完成上述作業(yè)之后，對(duì)于三角形的形狀以及穩(wěn)定性已經(jīng)有了比較深入的了解，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，還豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.知行合一，使家庭作業(yè)生活化

數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的主要目的就是讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生在生活中也可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、作業(yè)與學(xué)生的生活形成一個(gè)和諧的體系。

例如，在學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法之后，教師可以布置以下作業(yè)：

某家通信公司開(kāi)通了以下兩種手機(jī)資費(fèi)套餐，套餐A：月租費(fèi)用18元，打電話0.2元/分;套餐B：沒(méi)有月租費(fèi)，打電話0.3元/分。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述信息，完成以下問(wèn)題：

如果每個(gè)月打電話150分鐘，應(yīng)該選擇哪種套餐？每個(gè)月需要多少錢(qián)？

如果每個(gè)月打電話300分鐘，應(yīng)該選擇哪種套餐？每個(gè)月需要多少錢(qián)？

手機(jī)是現(xiàn)在每個(gè)人都會(huì)用到的，因而將數(shù)學(xué)作業(yè)與手機(jī)資費(fèi)套餐相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用者。

（二）有效發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)資源

在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景之下，由于部分?jǐn)?shù)學(xué)題目具有比較抽象的特點(diǎn)，因此為了做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)，可以將抽象的數(shù)學(xué)思考題轉(zhuǎn)化為比較直觀的內(nèi)容，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也需要在教學(xué)情境中才能得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的知識(shí)后，教師可以布置以下作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后尋找長(zhǎng)方形的物品;

我們身邊有很多建筑物的平面是長(zhǎng)方形的，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出自己喜歡的建筑物;

建筑物是一個(gè)長(zhǎng)方體，那么你們知道長(zhǎng)方體的周長(zhǎng)、表面積和體積如何計(jì)算么？

這樣的課后作業(yè)不僅能讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，其中包括長(zhǎng)方體和正方體的表面積等，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維。因此，在作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要把握作業(yè)的整體方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。

（三）趣味性地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)生多處于一個(gè)好奇心非常重的階段，一些新鮮事物就能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是影響學(xué)習(xí)效果的最直接因素，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那么學(xué)習(xí)就是一種形式。因此，為了能夠讓數(shù)學(xué)作業(yè)吸引小學(xué)生的注意，就需要將作業(yè)與生活相聯(lián)系。

例如，現(xiàn)在我們有下面四種大小的紙張：長(zhǎng)0.6米，寬0.4米;長(zhǎng)0.6米，寬0.5米;長(zhǎng)0.5米，寬0.4米;邊長(zhǎng)0.4米。

如果你想拼成一張正方形，你能想到多少種不同的拼法？同學(xué)們拿著長(zhǎng)方形和正方形的紙動(dòng)手操作，并保存和記錄下自己的方法。這樣的作業(yè)，能讓學(xué)生深深沉浸在輕松、和諧的環(huán)境和氛圍中。

（四）在作業(yè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)調(diào)查方式

在教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的多元化，提高學(xué)生的參與度，促使不同程度學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)展，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

小學(xué)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溶質(zhì)和溶劑的比例計(jì)算問(wèn)題，教師可以將此作為作業(yè)，使用生活中的常見(jiàn)物質(zhì)讓學(xué)生親自動(dòng)手。例如，教師可以讓學(xué)生將10克糖溶于100毫升的水中，從而得到10%的溶液，再對(duì)學(xué)生提問(wèn)：加入多少克的糖可以溶成30%的糖水呢？這道數(shù)學(xué)作業(yè)可以用生活中的常見(jiàn)物質(zhì)來(lái)完成，這樣的教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生更深入地理解溶質(zhì)與溶液的概念，也可以將這種方法運(yùn)用到今后所學(xué)到的知識(shí)中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠不斷地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將核心素養(yǎng)融入其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。