數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

王興宏

數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科之一，也是貫穿我國整個(gè)教育階段的重要課程。小學(xué)既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)階段。此時(shí)期的數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有非常重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出了明確規(guī)定，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)歸納為數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)十個(gè)方面的內(nèi)容。為涉及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、思維水平以及創(chuàng)新能力等也做出了明確規(guī)定。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課程改革的必然要求，不僅反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維提供了方向，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

就目前來說，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面仍然存在很多問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，從教學(xué)理念上看，傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固。大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更注重學(xué)生知識(shí)提升，而忽視了學(xué)生思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)思想以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，從而導(dǎo)致核心素養(yǎng)教育難以得到有效發(fā)展。其次，從教學(xué)方式上看，大多數(shù)教師延續(xù)灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這無疑是將學(xué)生思維桎梏于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，難以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)?！?br>