優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)提升數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量

滕海波

板書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段，它是教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)思路的一種呈現(xiàn)方式。板書(shū)是教師根據(jù)教學(xué)的需要，使用黑板以凝練的文字、字母、符號(hào)和圖表等來(lái)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書(shū)有助于學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識(shí)。由于多媒體的迅速發(fā)展，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，我發(fā)現(xiàn)不少的教師離開(kāi)了課件就無(wú)法開(kāi)展教學(xué)，而板書(shū)更是少之又少，有的教師甚至不板書(shū)，學(xué)生在回顧環(huán)節(jié)，看不到本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)，因而總結(jié)能力欠缺。教師的板書(shū)沒(méi)有發(fā)揮示范作用，教學(xué)效果可想而知。

我十年的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，精彩的板書(shū)能有效地促進(jìn)我們的課堂教學(xué)，能提升學(xué)生的思維能力。在新課程改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注板書(shū)的設(shè)計(jì)，這將有助于自己個(gè)人素質(zhì)的提高。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，談優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的意義及其實(shí)施途徑。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的意義

（一）有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

板書(shū)就是一篇微型教案，是對(duì)教材精髓的提煉。因此教師課前要深入研讀教材并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)充分備課，潛心研究板書(shū)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)可以用簡(jiǎn)潔的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖歸納教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地思考，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)的核心，也是板書(shū)設(shè)計(jì)的必備要素之一。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)能凸顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。板書(shū)增加了信息傳遞的通道，能幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

（三）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，課堂上免不了注意力不集中。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，對(duì)學(xué)生大腦的刺激作用增強(qiáng)，可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)教材的理解。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量

（一）板書(shū)與多媒體有機(jī)結(jié)合

多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供形象的動(dòng)畫(huà)演示。但過(guò)于依賴(lài)多媒體，會(huì)產(chǎn)生忽略板書(shū)的現(xiàn)象。多媒體課件容量大、速度快，導(dǎo)致學(xué)生不清楚知識(shí)框架，不理解教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也不會(huì)很深刻。教師要將板書(shū)與多媒體結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師先向?qū)W生播放轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的動(dòng)畫(huà)視頻，并提出問(wèn)題：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師板書(shū)課題圖形的旋轉(zhuǎn)，在學(xué)生小組討論交流后教師繼續(xù)板書(shū)旋轉(zhuǎn)三要素：繞一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。將多媒體課件與板書(shū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在視頻動(dòng)畫(huà)、合作交流以及板書(shū)信息的刺激下，能加深對(duì)圖像旋轉(zhuǎn)的理解和掌握，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）嘗試設(shè)計(jì)豐富多樣的板書(shū)樣式

1.靈活使用圖畫(huà)式板書(shū)

板書(shū)的精心設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)。就小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特征而言，他們比較喜歡形象、生動(dòng)及有趣的形式，因此可以靈活使用圖畫(huà)式板書(shū)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，促使學(xué)生的形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡。例如，教學(xué)最小公倍數(shù)，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

以圖畫(huà)的形式設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的教學(xué)情境，再在顏色上進(jìn)行處理，學(xué)生通過(guò)觀察上面的圖畫(huà)可以理解公倍數(shù)的含義，知道哪些數(shù)是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，并能找出最小公倍數(shù)。

2.靈活使用表格式板書(shū)

表格是常見(jiàn)的教學(xué)板書(shū)形式之一。表格式板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，條理分明，便于記憶，也比較容易做到整潔、美觀。例如，在學(xué)習(xí)用計(jì)算器探索規(guī)律時(shí)，例題呈現(xiàn)7道除法算式，讓學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題結(jié)果，再觀察算式和計(jì)算結(jié)果，直接填出后面幾題的答案。為了便于學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我將算式改成表格的形式呈現(xiàn)，并在后面添加了兩項(xiàng)。設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)：

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用計(jì)算器算出第3題的結(jié)果，再通過(guò)觀察比較寫(xiě)出除數(shù)和商的變化情況，然后概括自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。最后學(xué)生只要根據(jù)除數(shù)的變化規(guī)律，就能直接寫(xiě)出下面幾題的商。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和觀察比較的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括、運(yùn)用規(guī)律的能力。

3.靈活使用對(duì)比式板書(shū)

對(duì)于具有明顯差異、矛盾或?qū)α⒌慕虒W(xué)內(nèi)容，宜采用對(duì)比式板書(shū)，這樣可以使知識(shí)之間形成相輔相成的比較和呼應(yīng)關(guān)系。例如，含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，當(dāng)數(shù)字中有“0”時(shí)，“0”的個(gè)數(shù)和位置不同，數(shù)字的讀法就不同，學(xué)生易于混淆。針對(duì)學(xué)生讀數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

以對(duì)比的形式列出數(shù)字中有“0”的讀法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握了數(shù)的讀法技巧，為后面學(xué)習(xí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)的形式還有多種，作為一名教師，一定要在深入鉆研教材和了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的板書(shū);要將每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解，鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);要給學(xué)生留下整理所學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。這里不一一論述，但是值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，必須依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的形式，從而達(dá)到事半功倍的效果，真正提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）板書(shū)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：從形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，逐步能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，已能預(yù)知事物的結(jié)果。教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特征，改變部分課堂板書(shū)出現(xiàn)的隨意性大、單一性、電腦代替等現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。因此，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇合適的板書(shū)的形式，還要放手讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生在參與板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，提高教與學(xué)的效果。

綜上所述，板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，是數(shù)學(xué)課堂不可忽視的一部分。教師要具備優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)的能力，要把板書(shū)與多媒體有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合教材內(nèi)容和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的板書(shū)，讓其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，這樣才能真正提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。