科學課實驗教學中的問題與策略反思

蘇兆強

實驗教學是小學科學教學的一部分，通過實驗，既可以讓學生有效提高自己的動手能力，也可以促使他們創造性思維的發展。新課程改革要求教師重視對學生的科學實驗教學，并致力于完善實驗教學過程，提升教學效果。

一、小學科學課實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學內容沒有聯系生活

科學實驗活動不能局限在課堂之內，教師應該積極聯系生活，帶領學生展開生活化的科學實驗教學。但在實際的科學實驗教學中，很多教師并沒有具體實施，仍舊局限于說教式教學。即便有些教師組織學生展開實驗，也只是局限于教材內容，并沒有充分聯系實際生活，讓學生立足于生活展開科學實驗，導致科學實驗教學內容單一，缺少與實際生活的聯系。

（二）實驗教學缺乏規范性

當前，越來越多的教師認識到實驗教學的重要意義，但是就現下的小學科學實驗教學情況來看，其中有很多教師都沒有對教學做出合理規劃，同時也沒有明確教學的方向，充分結合教學實際內容和學生實際情況來設計課程教學。這便導致學生難以以較高的熱情投入科學實驗課程的學習。另外，由于課程規劃不明確，所以教學趣味性較低，進而造成很多學生出現厭倦科學實驗教學的情緒。

（三）實驗教學缺乏創新，較為枯燥

基于新課程改革的背景，教師應該明確實驗教學內容，并積極創新教學內容及教學方式。但是從當前情況來看，大部分教師在教學中只是采用傳統的教學方式，并沒有注重創新的、趣味的教學方法的使用。……