“教—學(xué)—評”一致性理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

周建國

所謂“教—學(xué)—評”一致性，實(shí)質(zhì)上是指“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評價(jià)任務(wù)”的一致，本該叫“目標(biāo)—學(xué)習(xí)—評價(jià)”的一致性，但為了表述方便，我們通常把它說成“教—學(xué)—評”一致性。因?yàn)橐ＷC學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)活動的組織、評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)的一致，就必須要有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。只有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織開展學(xué)習(xí)活動，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性，所以，學(xué)術(shù)上時(shí)常把“教—學(xué)—評”一致性稱為“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”。

筆者以教育科學(xué)出版社四年級下冊第三單元第7課《食物包裝上的信息》為例，試從三個(gè)方面說明教師在日常教學(xué)過程中，如何才能實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該表述正確、清晰，更應(yīng)該可觀察、可測量，它的設(shè)計(jì)其一應(yīng)該有正確的表述格式;其二應(yīng)該考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解讀、學(xué)情分析三個(gè)方面。

（一）要有正確的表述方式

教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生“學(xué)會什么”。陳述的要素是：行為主體（是學(xué)生）;行為表現(xiàn)（可觀察、可測量）;行為條件（特定限制或范圍等。有輔助手段或工具、提供信息或限制等）;行為程度（學(xué)生群體最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，以至少2/3學(xué)生能達(dá)到的60分為基準(zhǔn)）。在教學(xué)目標(biāo)敘寫中有四種具體方式：1.直接寫出行為表現(xiàn);2.行為條件+行為表現(xiàn);3.行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度;4.行為條件+行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度。四種敘寫方式都可以，具體應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定，只要能做到正確、清晰、可觀察、可測量，任何一種方式都是可以的，我們稱之為合語法。……