基于學(xué)習(xí)遷移的學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練策略

劉倩穎

數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心與絕對(duì)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，直觀(guān)地展示教學(xué)效果;可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、解題能力、應(yīng)用能力等，幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)更加高效。除此之外，還可以幫助學(xué)生鍛煉思維靈活性，提升智力，開(kāi)闊視野，使學(xué)生在生活中熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、在比較訓(xùn)練中提高學(xué)生思維能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常運(yùn)用單一重復(fù)的訓(xùn)練題目引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，更為重要的是，這樣的訓(xùn)練方式束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。為此，教師可以學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)遷移比較的訓(xùn)練中開(kāi)闊視野，拓展思維，以此達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。例如，在人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》一課中，在教學(xué)有關(guān)“烙餅”的優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較訓(xùn)練的：1.先引導(dǎo)學(xué)生探究烙一張和兩張烙餅所用的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生在探究烙一張和烙兩張餅所用時(shí)間的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究烙三張和烙四張餅所用的時(shí)間，也同樣進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。3.再引導(dǎo)學(xué)生探究烙其他張數(shù)的時(shí)間。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)行比較訓(xùn)練，有效避免了機(jī)械重復(fù)的無(wú)效訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維能力在比較中獲得有效的訓(xùn)練，其思維能力也得到質(zhì)的提升。

二、在遞進(jìn)訓(xùn)練中提高展學(xué)生思維能力